Article Sidebar

Download
PDF

Main Article Content

Abstract

Mathematical understanding is essential for supporting students in solving problems, thinking logically, and developing self-confidence. However, many students at Madrasah Aliyah continue to experience difficulties in understanding mathematical concepts. These difficulties arise not only from low learning interest, the dominance of rote memorization, and the abstract nature of mathematics, but also from the lack of contextual relevance that connects mathematical ideas to students’ cultural experiences. To address these issues, a peer tutoring strategy within ethnomathematics-based problem-based learning (PBL) was implemented. This approach allows students to collaborate with peers while engaging with culturally relevant contexts, making learning more meaningful. This study aims to examine the implementation of the strategy and evaluate its effect on students’ mathematical understanding in terms of gender. A mixed-methods approach with an embedded design was employed, in which quantitative data served as the primary component for analyzing treatment effects, while qualitative data from observations and interviews were used to support and explain gender-related differences in the quantitative findings. The research involved 32 students at a Madrasah Aliyah in Bandung. Data were collected through questionnaires, tests, observations, interviews, and documentation; quantitative data were analyzed using two-way ANOVA and correlation tests, and qualitative data through triangulation. The two-way ANOVA results showed a significant main effect of the peer tutoring strategy in ethnomathematics-based PBL on mathematical understanding, as well as a significant interaction between learning strategy and gender, with female students outperforming male students. Improvements in self-confidence and cultural awareness were qualitatively observed rather than measured formally. These findings indicate that ethnomathematics-based PBL with peer tutoring offers a contextual and collaborative approach that effectively enhances students’ mathematical understanding.

Keywords

Collaborative learning Conceptual understanding Gender Local Culture Peer tutoring

Article Details

License

Copyright (c) 2025 Nining Yuningsih, Dayat Hidayat

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

How to Cite
Yuningsih, N., & Hidayat, D. (2025). Peer Tutoring in PBL with Ethnomathematics Approach to Improve Students’ Comprehension Ability: A Gender Perspective. Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika, 15(2), 142–153. Retrieved from https://journal.unpas.ac.id/index.php/pjme/article/view/32706
Download Citation
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX

References

  1. Anugrah, D. (2023). Pendekatan pembelajaran kolaboratif: meningkatkan keterlibatan dan pemahaman siswa. Artikel Ilmiah Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara. https://fkip.umsu.ac.id/pendekatan-pembelajaran-kolaboratif-meningkatkan-keterlibatan-dan-pemahaman-siswa/
  2. Azzahra, et al. (2023). Analisis perkembangan kognitif siswa SMA pada pembelajaran matematika. Wilangan: Jurnal Inovasi dan Riset Pendidikan Matematika, 4(1). DOI: http://dx.doi.org/10.62870/wjirpm.v4i1.13430
  3. Chandra, I., Amelia, F., & Hasibuan, N. H. (2021).Hubungan Minat dan Motivasi Belajar terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas X MAN 2 Batam. JurnalPendidik Indonesia, 2(2), 131–145. DOI: https://doi.org/10.61291/jpi.v2i2.25
  4. Damayanti, R. (2022). Implementasi Problem Based Learning berbasis Google Sites dalam meningkatkan pemahaman, komunikasi matematis dan dampaknya pada motivasi belajar siswa berdasarkan gender [Tesis, Universitas Pasundan].
  5. Diaz, N., et al. (2023). Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkatkan motivasi belajar fisika peserta didik kelas XI. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pembelajaran, 2(2), 64–71. https://doi.org/10.58706/jipp.v2n2.p64-71
  6. Elfidra, B., Supriadi, Mustafa, & Karim, H. A. (2024). Pengaruh penggunaan metode tutor sebaya terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI di SMP Negeri 1 Kecamatan Patakumuh. Jurnal Pendidikan Keguruan, 2(4), 614–628.
  7. Fauziah, N., & Utami, R. D. (2020). Pengembangan modul etnomatematika berbasis budaya lokal untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 14(1), 35–44. https://doi.org/10.1234/jpm.v14i1.5678
  8. Gallagher, AM, & De Lisi, R. (1994). Perbedaan Gender dalam Tes Bakat Skolastik: Pemecahan Masalah Matematika di antara Siswa Berkemampuan Tinggi. Jurnal Psikologi Pendidikan, 86 (2), 204–211. https://doi.org/10.1037/0022-0663.86.2.204
  9. Guntara, Y. (2020). Normalized gain ukuran keefektifan treatment. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.27603.40482
  10. Hadi, S., & Novaliyosi. (2019). TIMSS Indonesia (Trends in International Mathematics and Science Study). Prosiding Seminar Nasional Magister Pendidikan Matematika UNSIL.
  11. Hastari, R. C. (2019). Penerapan strategi tutor sebaya dalam meningkatkan motivasi belajar matematika. Jurnal Pengabdian Masyarakat Universitas Merdeka Malang, 4(1). DOI: https://doi.org/10.26905/abdimas.v4i1.2811
  12. Herwati, et al. (2023). Motivasi dalam pendidikan. Malang: PT Literasi Nusantara Abadi Grup.
  13. Hulwah, L., & Suryani, A . (2025). Pentingnya Pembelajaran Kontekstual dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Sains pada Siswa SD . Jurnal Arjuna: Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Matematika . Volume 3, Nomor 3, Juni 2025. DOI: https://doi.org/10.61132/arjuna.v3i3.1989
  14. Hyde, J. S., & Mertz, J. E. (2009). Gender, Culture, and Mathematics Performance. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 106, 8801-8807. https://doi.org/10.1073/pnas.0901265106
  15. Irnadianis, A. I., Toyib, M., &Marhamah, S. (2024). Peningkatan kemampuan kolaborasi dalam pembelajaran matematika melalui Problem Based Learning di sekolah menengah pertama. PTK: Jurnal Tindakan Kelas, 4(2), 447–456. https://doi.org/10.53624/ptk.v4i2.391
  16. Kurniasih, E., Raharjo, TJ, & Yuwono, A. (2024). Efektivitas Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Peningkatan Hasil Belajar dan Berpikir Kritis. Jurnal Pendidikan Matematika Pasundan , 14 (1), 17–26. https://doi.org/10.23969/pjme.v14i1.13358
  17. Lase, O., & Subekti, I. (2024). Penerapan metode peer tutoring pada pembelajaran matematika kelas 6 SD. Tuladha: Jurnal Pendidikan Dasar, 3(2), 78–89. https://doi.org/10.30738/tuladha.v3i2.18535
  18. Malik, R. F., & Riafadillah, A. (2022). Penerapan model pembelajaran peer tutoring terhadap peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematik siswa SMP. Tadrusuun: Jurnal Pendidikan Dasar. DOI: http://doi.org/10.62274/tadrusuun.v1i1.12
  19. Mardani, N. K., et al. (2021). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning terhadap motivasi dan hasil belajar IPS. Jurnal Pendidikan IPS Indonesia, 5(1). https://doi.org/10.23887/pips.v5i1.272
  20. Mualimah, & Yusuf. (2022). Diskriminan gender dalam promosi jabatan. Yogyakarta: CV Azka Pustaka
  21. Mubarika, MP (2020). Perbandingan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Yang Mendapatkan Metode Pembelajaran PSI Dengan Konvensional. Jurnal Pendidikan Matematika Pasundan , 4 (2), 78–84. https://doi.org/10.23969/pjme.v4i2.2512
  22. Mullis, I.V.S., et al. TIMSS 2019 International Results in Mathematics and Science. TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College, 2020. https://timssandpirls.bc.edu/timss2019/international-results/
  23. Mulyono, & Hapizah. (2018). Pemahaman konsep dalam belajar matematika. Kalamatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 103–122. DOI: https://doi.org/10.22236/KALAMATIKA.vol3no2.2018pp103-122
  24. Novianti, N., Kusuma, J. K., & Nur, M. (2022). Efektivitas metode peer teaching terhadap self-efficacy dan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas X di SMA Negeri 8 Pandeglang. Lebesgue: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika.
  25. Nurdiyanah. (2021). Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkatkan motivasi belajar fisika peserta didik kelas XI. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia, 1(2), 141–156. https://doi.org/10.53299/jppi.v1i2.49
  26. Putra, A. P., et al. (2022). Peran etnomatematika dalam konsep dasar pembelajaran matematika. Jurnal Intersections, 7(2). https://doi.org/10.47200/intersections.v7i2.1312
  27. Rahmawati, F. D. (2017). Pengembangan bahan ajar berbasis etnomatematika untuk meningkatkan prestasi dan motivasi belajar siswa SMP. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(6). DOI: https://doi.org/10.21831/jpm.v6i6.7842
  28. Rambe, A. S., et al. (2024). Upaya meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dengan menggunakan model discovery learning. Jurnal Educatio, 6(2), 12438–12448. Website: http://jonedu.org/index.php/joe
  29. Ripa, R., et al. (2021). Penerapan peer tutoring untuk meningkatkan pemahaman konsep jumlah dan selisih sudut. Polygot: JurnalIlmiah, 17(2), 346–363. https://doi.org/10.19166/pji.v17i2.2888
  30. Safitri, D., & Siregar, M. A. P. (2023). Etnomatematika dalam proses pembuatan tahu sebagai sumber pembelajaran matematika. Jurnal Cendekia: Pendidikan Matematika, 7(2), 2026–2036. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i2.2240
  31. Sartika, D. (2022). Pengaruh Penggunan Metode Tutor Sebaya Terhadap Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Kelas VIII. Jurnal Penalaran Dan Riset Matematika, 1(1), 1–7. https://doi.org/10.62388/prisma.v1i1.84
  32. Sartika, D., Saputra, E., & Herizal. (2024). Batak Ulos Ethnomathematics Exploration Based on Geogebra Software. Journal on Mathematic Education, 14(1), 56-69. http://doi.org/10.23969/pjme.v14i1.11914
  33. Sarwoedi, S.; Marinka, D. O.; Febriani, P.; Wirne, I. N. (2018). Efektifitas Etnomatematika dalam Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, Vol. 3(2): 171–176. https://doi.org/10.33369/jpmr.v3i2.7521
  34. Sulistyawati, E. (2018). Pembelajaran matematika dengan pendekatan kontekstual berbasis budaya lokal untuk siswa sekolah menengah pertama. Faktor M.Volume 1, Nomor 1, halaman 77–89. https://doi.org/10.30762/factor_m.v1i1.962
  35. Supianti, I. I., et al. (2019). Meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematika siswa melalui pembelajaran berbasis masalah. Journal of Physics: Conference Series, 1280(4), 042024. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1280/4/042024
  36. Supianti, I. I., et al. (2020). Peningkatankemampuanpemahamanmatematissiswamelalui model pembelajaran Think Pair Share. JNPM: Jurnal Nasional Pendidikan Matematika, 4(1). https://doi.org/10.33603/jnpm.v4i1.2930
  37. Tauhid, P. N. & Safari, Y. (2024). Pentingnya pemahaman konsep dasar matematika dalam pembelajaran matematika. Karimah Tauhid, 3(10). https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v3i10.14690
  38. Ulfah, A., et al. (2024). Desain instrumen evaluasi yang valid dan reliabel dalam pendidikan Islam menggunakan skala Likert. Jurnal Studi Multidisipliner, 8(12).
  39. Winarso, D., Santosa, B., & Sahria, Y. (2024). Penerapan Strategi Tutor Teman Sebaya untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Pembelajaran Pemesinan Bubut di SMKN 1 Kaligondang. NUSRA: Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan, 5(3), 1109-1121. https://doi.org/10.55681/nusra.v513.3086
  40. Wiryana, R., & Alim, J. A. (2023). Permasalahan pembelajaran matematika di sekolah dasar. Kiprah Pendidik, 2(3), 271–277. https://doi.org/10.33578/kpd.v2i3.187
  41. Yaniawati, P., & Indrawan, R. (2024). Metodologi penelitian: Konsep, teknik, dan aplikasi. Bandung: Refika Aditama.
  42. Yaniawati, P., et al. (2021). Perbandingan metoda Project Based Learning dengan metoda Problem Based Learning dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis dan motivasi siswa SMP ditinjau dari gender. Pasundan Journal of Mathematics Education, 11(1), 1–17. https://doi.org/10.5035/pjme.v11i1.3253
  43. Yestina, R., & Ratnaningsih, N. (2023). Problematika pembelajaran matematika di Madrasah Aliyah pada era post-pandemic Covid-19. Indonesian Journal of Action Research, 22(10). https://doi.org/10.14421/ijar
  44. Yoviyanti, R., Wahyudi, & Suhendar, U. (2023). The Effectiveness of Peer Tutoring on Students' Understanding of Mathematical Concepts.Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 6(3). https://doi.org/10.23887/jp2.v6i3.65191
  45. Yudiawati, N., et al. (2021). Analisis Kemampuan Literasi Matematik dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Ditinjau Berdasarkan Gender Melalui Pembelajaran Reciprocal Teaching. Pasundan Journal of Mathematics Education (PJME). Vol. 11 No. 1, Mei 2021, hal. 65-77. DOI : http://doi.org/10.5035/pjme.v11i1.3691
  46. Zubaidah, S. (2021). Penggunaan strategi Peer Tutoring untuk meningkatkan penguasaan diri siswa dalam pembelajaran matematika kelas XII MIPA 1 SMAN 2 Kota Jambi tahun pelajaran 2018–2019. Learning: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 1(2). https://doi.org/10.51878/learning.v1i2.592

Similar Articles

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

You may also start an advanced similarity search for this article.