RELEVANSI FILSAFAT PROGRESIVISME DALAM KURIKULUM MERDEKA: MEMBANGUN PEMBELAJARAN FLEKSIBEL DAN BERPUSAT PADA SISWA DI ABAD 21
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v9i04.20398Keywords:
Curriculum, Progressivism, Educational PhilosophyAbstract
ABSTRACT The concept and paradigm of education implementation have undergone very significant changes in this modern era. The formation of a quality generation of the nation can be realized by creating an education system that emphasizes character formation and mastery of various types of skills that are relevant to the 21st century. The 21st century skills that have been explained previously have a view that is in line with one of the schools of thought in educational philosophy, namely progressivism. This school of thought views that the learning process should emphasize the aspect of student independence. The philosophy of progressivism by John Dewey turns out to have goals that are in line with one of the government's policies in the field of education, namely the independent curriculum, which views that the education process should be more flexible and not too dense. This article was compiled with the aim of examining in more depth the relevance between the progressivism philosophy school and the independent curriculum in realizing flexible and student-centered learning in accordance with the challenges of the 21st century. The research method used is a qualitative descriptive approach with a literature study method. The results obtained are in the form of an analysis that philosophically, the Independent Curriculum is based on the progressivism school of thought. The Independent Curriculum and the philosophy of progressivism are in line in supporting the creation of democratic learning, moving towards progress and emphasizing student independence without any authoritarian elements in education. Keywords: Curriculum1, Progressivism 2, Educational Philosophy3,Downloads
References
Anggraini, Y. S., & Desyandri, D. (2022). Pandangan Filsafat Progresivisme terhadap Konsep “Merdeka Belajar.” Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(6), 10913–10917.
Ainia, D.K. (2020). Merdeka belajar dalam pandangan Ki Hadjar Dewantara dan relevansinya bagi pengembangan pendidikan karakter. Jurnal Filsafat Indonesia, 3(3), 95–101.
Albaburrahim, A. (2021). Pendidikan karakter siswa melalui pembelajaran bahasa Indonesia di pasca pandemi pada Madrasah Aliyah An-Najah I Karduluk, Sumenep. GHANCARAN: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 130–141
Amaruddin, H., Dardiri, A., Efianingrum, A., Hung, R., & Purwanta, E. (2024). Novel Totto-Chan by Tetsuko Kuroyanagi: A Study of Philosophy of Progressivism and Humanism and Relevance to the Merdeka Curriculum in Indonesia. Open Education Studies, 6(1), 20240006.
Al Faris, F. (2016). Kurikulum 2013 dalam perspektif filsafat pendidikan progressivisme. Jurnal Filsafat, 25(2), 316-338.
Ardianti, Y., & Amalia, N. (2022). Kurikulum merdeka: Pemaknaan merdeka dalam perencanaan pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 6(3), 399–407.
Amaruddin, H., Dardiri, A., Efianingrum, A., Hung, R., & Purwanta, E. (2024). Novel Totto-Chan by Tetsuko Kuroyanagi: A Study of Philosophy of Progressivism and Humanism and Relevance to the Merdeka Curriculum in Indonesia. Open Education Studies, 6(1), 20240006
Amelia, V., Agustin, S. M., Febriana, H., & Ramfineli, D. H. (2023). PENTINGNYA PENERAPAN FILSAFAT PROGRESIVISME DI SEKOLAH DASAR. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(3), 5937-5945
Daga, A. T. (2020, September). Philosophical Foundation of Curriculum Development of Primary Teacher Education Study Program at STKIP Weetebula Southwest Sumba East Nusa Tenggara. In Proceedings of the 4th International Conference on Learning Innovation and Quality Education (pp. 1-7).
Dewa, O., Made, A., Priantini1, M. O., Suarni2, N. K., Ketut, I., & Adnyana3, S. (2022). Analisis Kurikulum Merdeka dan Platform Merdeka Belajar untuk Mewujudkan Pendidikan yang Berkualitas. Jurnal Penjaminan Mutu, 8(02), 238–244.
Fadli, M. R. (2021). Hubungan filsafat dengan ilmu pengetahuan dan relevansinya di era revolusi industri 4.0 (Society 5.0). Jurnal Filsafat, 31(1), 130-161.
Faiz, A., & Kurniawaty, I. (2020). Konsep merdeka belajar pendidikan Indonesia dalam perspektif filsafat progresivisme.Konstruktivisme: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 12(2), 155-164.
Fitra, D. K. (2022). Pembelajaran berdiferensiasi dalam perspektif progresivisme pada mata pelajaran IPA. Jurnal Filsafat Indonesia, 5(3), 250-258.
Fitriyah, C. Z., & Wardani, R. P. (2022). Paradigma kurikulum merdeka bagi guru sekolah dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 12(3), 236-243.
Halim, A. (2022). Signifikansi dan implementasi berpikir kritis dalam proyeksi dunia pendidikan abad 21 pada tingkat sekolah dasar. Jurnal Indonesia Sosial Teknologi, 3(03), 404-418.
Hockings, C., Thomas, L., Ottaway, J., & Jones, R. (2018). Independent learning – what we do when you’re not there. Teaching in Higher Education, 23(2), 145–161.
Hadinata, F. (2021). Analisis filosofis implementasi merdeka belajar sebagai instrumen kesetaraan dan pendidikan demokratis. Mozaik Humaniora, 21(2), 158-168.
Jufriadi, A., Huda, C., Aji, S.D., Pratiwi, H.Y., & Ayu, H.D. (2022). Analisis keterampilan abad 21 melalui implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 7(1), 39–53
John L. Pecore. (2017). Review essay: Can progressive education save America’s schools?. International Journal of Progressive Education, Volume 12(Number 1)
Kardiyem, M. A., & Mukoyimah, S. Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka: Kajian Filsafat Pendidikan Barat dan Timur Serta Realitasnya.
Muttaqin, A. (2016). “Implikasi Aliran Filsafat Pendidikan dalam Pengembangan Kurikulum.” Pendidikan Islam Dinamika, 1(1), 67–92.
Mustaghfiroh, S., & Metro Lampung, I. (2020). Konsep ‘Merdeka Belajar. Perspektif Aliran Progresivisme John Dewey”. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran. Lampung, 3(1).
M.Nursikin. 2016. Aliran-aliran Filsafat Pendidikan dan Implementasinya Dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam.Attarbiyah: Jurnal Kebudayaan dan Pendidikan Islam, 2(2) :303–334.
Navisa, F. D., Patmalasari, S. D., & Audia, D. L. (2022). The Urgency of Progressivism in Academic FreedomBased Education. Exposure : Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris, 11(2), 444–465.
Nanuru, R. F. (2013). Progresivisme Pendidikan dan Relevansinya di Indonesia. Jurnal UNIERA, 2(2), 132–143.
Nanggala, A., & Suryadi, K. (2021). Analisis konsep kampus merdeka dalam perspektif aliran Filsafat Pendidikan Progresivisme dan Perenialisme. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha, 9(1), 14-26.
Nuraeni. (2023). Analisis Kurikulum Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka dalam filsafat. Journal Transformation of Mandalika, 4(7).
Nursalam, N., Sulaeman, S., & Latuapo, R. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka melalui Pembelajaran Berbasis Proyek pada Sekolah Penggerak Kelompok Bermain Terpadu Nurul Falah dan Ar-Rasyid Banda. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 8(1), 17-34.
Novarita, N., Rosmilani, R., Agnes, A., Jome, I., & Tikadang, E. (2023). Analisis Implementasi Teori Progresivisme John Dewey dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen. Jurnal Pendidikan Dan Keguruan, 1(6), 529–540
Pande, N. K. N. N., Kusuma, A. S., Putra, D. M. D. U., & Willdahlia, A. G. (2023). Analysis of the Influence of progressivism education philosophy on the implementation of the free learning curriculum–merdeka campus (MBKM). Cendikia: Media Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13(5), 689-696.
Priawasana, E., & Subiyantoro, S. (2024). Evaluating the K-13 Versus Merdeka Curriculum: Impacts on Primary, Junior, and Senior High School Education in Indonesia. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 10(3), 859-867.
Rahmadayanti, D., & Hartoyo, A. (2022). Potret kurikulum merdeka, wujud merdeka belajar di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 7174–7187.
Ramadani, F., & Desyandri. (2022). Konsep Kurikulum Merdeka Belajar terhadap Pandangan Filsafat Progresivisme. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(2), 1239–1251.
Reich, K., Garrison, J., & Neubert, S. (2016). Kompleksitas dan reduksionismedalam filsafat pendidikan – Pendekatan kritis John Dewey dalam 'demokrasi dan pendidikan' dipertimbangkan kembali. Filsafat dan Teori Pendidikan, 48( 10), 997–1012.
Sari, H. P. (2023). Pengembangan Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Dasar menurut Aliran filsafat Progresivisme. el-Ibtidaiy: Journal of Primary Education, 6(2), 131-141.
Siswanto. (2006). FILSAFAT PROGRESSIVISME DAN DEMOKRASI PENDIDIKAN (Menggagas Pembelajaran Demokratis). TADRIS: Jurnal Pendidikan Islam, 1(2). https://doi.org/10.19105/tjpi.v1i2.203
Sole, F. B., & Anggraeni, D. M. (2018). Inovasi pembelajaran elektronik dan tantangan guru abad 21. Jurnal Penelitian Dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika, 2(1), 10-18
Sulistiawati, A., Khawani, A., Yulianti, J., Kamaludin, A., & Munip, A. (2022). Implementasi profil pelajar Pancasila melalui proyek bermuatan kearifan lokal di SD Negeri Trayu. Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar), 5(3), 195-208.
Triyatno, T., Fauiziati, E., & Maryadi, M. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar dalam Prespektif Filsafat Progresivisme John Dewey. Lentera: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 17(2), 17-23.
Utomo, S. T., & Ifadah, L. (2020). Filsafat Progresivisme dan Implikasinya Bagi Pendidikan Islam. Wahana Islamika: Jurnal Studi Keislaman ISSN: 2599-2929| EISSN: 2614-1124 J, Vol. 6(No. 1), 94–110.
Winaryati, Eny. (2018). Penilaian kompetensi siswa abad 21. Prosiding Seminar Nasional & Internasional, 1(1).
W. Samkange. (2015). Menganalisis Filsafat Progresivisme dalam Kaitannya dengan Praktik Pendidikan Kontemporer di Zimbabwe.. Jurnal Cendekiawan Seni, Humaniora dan Ilmu Sosial, 3(9): 1485–1488.
Warsihna, J., Ramdani, Z., Amri, A., Kembara, M. D., Steviano, I., Anas, Z., & Anggraena, Y. (2023). Tantangan dan strategi implementasi kurikulum merdeka pada jenjang SD: Sebuah temuan multi-perspektif. Kwangsan: Jurnal Teknologi Pendidikan, 11(1), 296-311.
Yunaini, N., Rukiyati, R., Prabowo, M., Hassan, N. M., & Hermansyah, A. K. (2022). The concept of the independent learning curriculum (Merdeka Belajar) in elementary schools in view progressivism educational philosophy. JIP Jurnal Ilmiah PGMI, 8(2), 95-105.
Yunus, HA (2016). Telaah aliran Pendidikan progresivisme dan esensisialisme dalam perspektif filsafat pendidikan. Jurnal Cakrawala Pendas, 2(1), 29–30
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
