KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN STRATEGI MNEMONIC AKRONIM DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPAS TOPIK CAHAYA
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v9i4.18648Keywords:
effect, mnemonic acronyms, learning outcomesAbstract
This research aims to 1) describe the use of acronym mnemonic strategy in improving students' memory. 2) describe the use of the acronym mnemonic strategy in improving students' ability to create acronyms. 3) describe the effectiveness of using the acronym mnemonic strategy in improving student learning outcomes in IPAS subjects on the topic of light. This research was conducted at SDN 17/I Rantau Puri in the 2024/2025 academic year. With a sample of 23 students. This research uses a quantitative approach with the type of ex post facto research. The population in this study were all grade V students of SDN 17/I Rantau Puri, totaling 23 students. The sampling technique used in this study was total sampling. Data collection techniques were carried out using memory test instruments and learning outcomes tests. The analysis techniques used were descriptive statistical analysis and inferential analysis. The results showed that 1) there was a significant increase in student memory, this was shown through the acquisition of the average score for the student memory test in the pretest of 51.30 while the posttest was 68.26. 2) there is a significant increase in the ability to make acronyms, this is shown through the acquisition of the average value for the test to make student acronyms in the pretest of 58.09 while the posttest amounted to 76.91. 3) there is a significant increase in student learning outcomes, this is shown from the results of the t test with the paired sample t-test, the t value is greater than the t table, namely 11.163> 2.073 and Sig. (2 tailed) = 0.000 <0.05, then H0 is rejected and Ha is accepted. Therefore, it can be concluded that the use of acronym mnemonic strategies can improve student learning outcomes in IPAS subjects on the topic of light. From the results of this study, it can be concluded that the use of the acronym mnemonic strategy is effective in improving student learning outcomes. Therefore, it is recommended for teachers and schools to strive to use learning with the acronym mnemonic strategy because it can improve student learning outcomes.Downloads
References
Ahmadi, A. (2009). Psikologi Umum. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Asih. (2017). Penerapan Teknik Mnemonic Dengan Bahan Ajar Brosur Dalam Peningkatan Hasil Belajar IPS Di Kelas V SDN 1 Pohkumbang Tahun 2013/2014.” Universitas Sebelas Maret. 5(4):2–5.
Asmarani, K. (2013). Efektifitas Metode Mnemonik Dalam Meningkatkan Daya Ingat Siswa Kelas IX SMP Negeri 2 Satu Atap Sluke Pada Mata Pelajaran Sejarah Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi, Universitas Negeri Semarang.
Asrul., Ananda, R., Rosnita. (2015). Evaluasi Pembelajaran. Medan: Citapustaka Media.
Bellezza, S. Francis. dan Reddy, B. Goverdhan “Mnemonic Devices and Natural Memory” Bulletin of the Psychonomic Society, Ohio University. 2011.
Brookhart & Nitko. (2011). Education Assessment of Student (6th ed). Boston: Pearson Education, Inc.
Byram, M., & Adelheid Hu. (2013). Routledge Encyclopedia of Language Teaching and Learning. Second Edition. New York: Routledge.
Djamarah, S. B. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Febrianti, N. R., Azis, A., dan Idawati. (2019). Minat Dan Motivasi Belajar Bahasa Indonesia Mahasiswa Asing Alekawa Language And Culture Center. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689–1699.
Gentry, J.W. (2013). What is experiental learning?. Diambil pada tanggal 28 Desember 2018, dari http://www.wmich.edu/casp/servicelearning/files/what%20is%Experiential%20learning.pdf
Hartalaning, S. (2013). Efektivitas Penggunaan Metode Mnemonik Terhadap Daya Ingat Peserta Didik Pada Pembelajaran IPS Di SDN 1 Kota Mungkid Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi, Universitas Negeri Semarang.
Hasan, A. M., dkk. (2018). Strategi Belajar Mengajar Biologi. Gorontalo: UNG Press Gorontalo.
Higbee, Kenneth L. 2003. Mengasah Daya Ingat. Dahara Prize. Semarang.
Khuluqo, Ihsana El. (2017). Belajar Dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kunandar. (2013). Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013). Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Kuntarto, E. (2013). Pembelajaran Calistung. https://repository.unja.ac.id/634/
Kurniawan, A. W. ,. &. Puspitaningtyas, Z. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif. Yogyakarta: Pandiva Buku.
Lefudin. (2017). Belajar Dan Pembelajaran : Dilengkapi Dengan Model Pembelajaran, Strategi Pembelajaran, Pendekatan Pembelajaran Dan Metode Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish.
Mahsun, A., dkk. (2023). IPS Kependidikan Dasar. Jawa Timur: Nawa Litera Publishing.
Markowitz, Karen dan Jensen, Eric. Otak Sejuta Gigabyte. Bandung: Kaifa. 2013.
Ngalimun. (2017). Strategi Pembelajaran . Yogyakarta: Parama Ilmu.
Nurhasanah, S., dkk. (2019). Strategi Pembelajaran. Jakarta Timur: Edu Pustaka
Nursalam. (2013). Konsep & Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan: Pedoman Skripsi, Tesis, dan Instrumen Penelitian Keperawatan. Jakarta. Salemba Medika
Putri Amelia, D., Oktafianti, M., Regi Genika, P., Ayu Luthfia, R., & Guru Sekolah Dasar, P. (2023). Implementasi Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) terhadap Keterampilan Mengajar di Sekolah Dasar. Journal on Education, 05(02), 3001–3009.
Qibtiyah, M. (2017). Penerapan Strategi Mnemonic Akronim terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PAI Materi Asma’ul Husna Di Kelas X SMA Negeri 1 Tanjung Lago Kabupaten Banyuasin.” Skripsi, UIN Raden Fatah Palembang.
Rahmatia, B.W. (2018). Penerapan Metode Mnemonic Berbantuan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Nata Pelajaran IPA Kelas IV SDN 42 Mataram Tahun 2017/2018. Skripsi, Universitas Mataram.
Ricardo & Meilani. (2017). Impak Minat Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa (The Impacts of Students’ Learning Interest and Motivation on Their Learning Outcomes). Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran. Vol. 2 No. 2,
Riduwan. (2017). Belajar Mudah Penelitian untuk Guru, Karyawan, dan Peneliti Pemula. Bandung:Alfabeta.
Royani, A. (2017). Penerapan Teknik Pembelajaran Kooperatif NHT dalam Meningkatkan Pemahaman tentang Bumi Bagian dari Alam Semesta. BRILIANT: Jurnal Riset dan Teknologi, 2(3), 299.
Rusman. (2017). Belajar & Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: KENCANA.
Rustiyarso & Tri Wijaya. (2020). Panduan Dan Aplikasi Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: PT. Huta Parhapuan.
Sandu, Siyoto & Sodik Ali. (2015). Dasar Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Literasi Media Publishing.
Satria & Rahmi. (2022). Penerapan Strategi Mnemonic Akronim Dalam Pembelajaran Akidah Akhlak Pada Kelas XII IPK Di MAN 2 Pesisir Selatan. AS-SABIQUN 4(5):1331–44. doi: 10.36088/assabiqun.v4i5.2254.
Slameto. (2015). Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Stine, Jean Marie. (2017). Double Your Brain Power : Meningkatkan Daya Ingat Anda Dengan Menggunakan Seluruh Otak Anda. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung: CV. Alfabeta.
Susanto, A. (2013). Teori Belajar Dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana.
Sutrisno. (2021). Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar TIK Materi Topologi Jaringan Dengan Media Pembelajaran. Malang: Ahlimedia Press.
Suyanto & Asep. (2013). Menjadi Guru Profesional : Strategi Meningkatkan Kualifikasi Dan Kualitas Guru Di Era Global. Jakarta: Esensi (Erlangga).
Syah, Muhibbin. (2015). Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Trimaheri, R. & Chairiyah. (2023). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Menggunakan Model Problem Based Learning Mata Pelajaran IPAS Kelas VI. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa. Vol.2,No. 2
Wahyuni, E. S. (2020). Model Pembelajaran Mastery Learning : Upaya Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa . Yogyakarta: Deepublish.
Walgito, B. (2018). Pengantar Psikologi Sosial. Yogyakarta: Andi Ofset.
Warni.T.S.(2016).Strategi Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Soft Skill. Yogyakarta: Deepublish.
Yam, J. H., & Taufik, R. (2021). Hipotesis Penelitian Kuantitatif. 3(2).
Yusuf, Muri. (2017). Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif, Dan Penelitian Gabungan.Jakarta:Kencana.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.