PENGARUH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP KEMAMPUAN BERNALAR KRITIS SISWA KELAS V DI SD NEGERI 223 PALEMBANG
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v9i03.16432Keywords:
critical thinking, differentiated learning, learning styles, IPASAbstract
The purpose of this study was to improve students' critical reasoning skills in natural and social science (NNS) by using differentiated learning with process differentiation on students' learning styles. This research was conducted at Primary School 223 Palembang in class V. The research method used was quantitative with experimental research type, True Experimental Design with pretest-posttest control group design. This study used a total sampling technique, which amounted to 35 students, from classes V.A and V.B. Data analysis techniques in this study, namely normality test, homogeneity test, and hypothesis testing. From the results of the calculation of hypothesis testing using independent sample t-tests, the Sig. (2-tailed) value is 0.000 <0.05 and the tcount> ttable value is 1.690, which means that based on hypothesis testing H0 is rejected and Ha is accepted. This means that there is an effect of differentiated learning on the critical reasoning ability of grade V students at Primary School 223 Palembang.Downloads
References
Ambarita, J., & Simanullang, P. S. (2023).Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi. Indramayu: CV. Adanu Abimata.
Arisanti. (2022). Analisis Kurikulum Merdeka Dan Platform Merdeka Belajar Untuk Mewujudkan Pendidikan Yang Berkualiatas. Jurnal Penjaminan Mutu, 8, 243-250.
Apipah, S., & Kartono. (2017). Analisis Kemampuan Koneksi Matematis berdasarkan Gaya Belajar Siswa pada Model Pembelajaran VAK dengan Self Assessment. UNNES Journal of Mathematics Education Research, 6, 148-156.
Asriyanti, F. D., & Janah, L. A. (2019). Analisis Gaya Belajar Ditinjau Dari Hasil Belajar Siswa. Ilmu Pendidikan: Jurnal Kajian Teori dan Praktik Kependidikan, 3, 183-187.
Ferlianti, S., Muiz, M. S., & Chandra, D. T. (2022). Penerapan Pembelajaran Diferensiasi dengan Metode Blended Learning's Station Rotation untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Tekanan Hidrostatis. Jurnal Pendidikan Indonesia, 3, 266-272.
Gusteti, M. U., & Neviyarni, N. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Pembelajaran Matematika Di Kurikulum Merdeka. (J. Lebesgue, Ed.) Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika Dan Statistika.doi:https://doi.org/10.46306/lb.v3i3.180.
Hafizha, D., Ananda, R., & Aprinawati, I. (2022). Analisis Pemahaman Guru Terhadap Gaya Belajar Siswa di SDN 020 Ridan Permai. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 8, 25-33.
Iskandar, D. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Report Text Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi di Kelas IX.A SMP Negeri 1 Sape. 1, 123-140.
Istiqomah, H., & Suyadi, S. (2019). Perkembangan Fisik Motorik Anak Usia Sekolah Dasar Dalam Proses Pembelajaran (Studi Kasus di SD Muhammadiyah Karangbendo Yogyakarta. El Midad, 11, 155-168.
Karim, A. (2014). Pengaruh Gaya Belajar Dan Sikap Siswa Pada Pelajaran Matematika Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematika. Jurnal Formatif, 188-195.
Nawati, A., Kurniastuti, D., Kumalasari, I. D., Wulandari, D., & Nisa, A. F. (2023). Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas 5 Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar.
Purba, M., Purnamasari, N., Rahma, I., Elisabet, S., & Susanti, I. (2020). Kurikulum Fleksibel Sebagai Wujud Merdeka Belajar Prinsip Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi (Differentiated Instruction). Naskah Akademik.
Sani, R. A. (2021). Pembelajaran Berorientasi AKM. Jakarta: Bumi Aksara.
Springer, M. (1999). Learning and Memory: The Brain in Action. Association for Supervision and Curriculum Development.
Syofyan, H. (2023). Integrasi Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran IPA Menuju Pembentukan Profil Pelajar Pancasila. Yogyakarta: Deepublish Digital.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
