AJARAN TAMANSISWA PADA LEMBAGA PENDIDIKAN SEBAGAI BIDANG GARAP MANAJEMEN PENDIDIKAN

Authors

  • Imelda Agustina Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa
  • Rahmat Mulyono Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa
  • Mulyanto Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa

DOI:

https://doi.org/10.23969/jp.v9i1.12362

Keywords:

Management, educational institutions, teachings of Ki Hadjar Dewantara

Abstract

Educational management is a structuring of the educational field which is carried out through systematic planning, organizing, staffing, coaching, coordinating, communicating, motivating, budgeting, controlling, monitoring, assessing and reporting activities to achieve quality goals. Amansiswa teachings that are relevant to the management of educational institutions are the Leadership Trilogy (ing ngarso sung tuladha, ing madya mangun ngarsa, tut wuri handayani), Tri Nga (ngerti, ngeroso,ngelakoni), Tri Pusat (keluarga, masyarakat, sekolah), Tri N (niteni, nirokake, nambahi), Tri Ng (neng, ning, nung), Tri As (asah, asih, asuh), Tri Pantangan, Sistem Among, Panca Dharma, Lawan Sastra Ngesti Mulya, Tri Andel. The Leadership Trilogy, namely “Ing Ngarsa Sun Tuladha, Ing Madya Mangun Karsa. Tutwuri Handayani.” Until now, this concept is still often used in educational institutions, used as the logo of the Ministry of Education and Culture. So what someone must uphold is a role model Ing Madya Mangun Karsa meaning in the middle of building means to awaken or arouse and carsa interpreted as a form of will or intention. So what this means is that someone in the midst of their busy life must also be able to raise or arouse enthusiasm. Tutwuri Handayani, Tutwuri means following from behind and handayani means giving moral encouragement or encouragement. So someone has to provide moral encouragement and work enthusiasm from behind.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Bradley Setiyadi, R. (2022). Implementasi Pemikiran Ki Hadjar Dewantara Dalam Mengelola Lembaga Pendidikan. Sap (Susunan Artikel Pendidikan), 369.

Cahyani, B. H. (2015). Strategi Kemampuan Memecahkan Problem Dalam Perspektif Ajaran Ki Hadjar Dewantara. Psikologi & Kemanusiaan, 55-57.

Feri Huda, S. R. (2021). Forum Komunikasi Ilmiah Dan Ekspresi Kreatif Ilmu Pendidikan. Cakrawala Pendidikan, 174.

Hengki Tri Hidayatullah, A. J. (2023). Optimalisasi Konseling Adlerian Bebasis Nilai-Nilai Tringa (Ngerti, Ngeroso, Ngelakoni) Ki Hadjar Dewantara Sebagai Model Konseling Pada Permasalahan Inferiority Complex Remaja Korban Cyberbullying. Prosiding Seminar Antarbangsa “Penguatan Karakter Menuju Konselor Multibudaya Dijiwai Nilai-Nilai Religius”, 1010-1011.

Muhlil Musolin, K. N. (2021). Pendidikan Masa Pandemik Covid 19: Implementasi Konsep Tri Pusat Pendidikan Ki Hajar Dewantara. Jurnal Ilmu Pendidikan, 5-6.

Rusi Rusmiati Aliyyah, D. M. (2019). Manajemen Lembaga Pendidikan . Jakarta : Polimedia.

Sholihah, D. A. (2021). Pendidikan Merdeka dalam Perspektif Ki Hadjar Dewantara dan Relevansinya Terhadap Merdeka Belajar di Indonesia. Literasi , 118-120.

Sholihah, D. A. (2021). Pendidikan Merdeka dalam Perspektif Ki Hadjar Dewantara dan Relevansinya Terhadap Merdeka Belajar di Indonesia. Literasi , 118-120.

Songgirin, A. (2022). Sisten Pendidikan Karakter Dan Pengebangan Lembaga Pendidikan Islam . Pakalongan : Pt. Nasya Expending Managemen.

Suardi. (2016). Pendidikan Keluarga: Basis Pendidikan Pertama Dan Utama Dalam Membina Ketahanan Moral Anak Usia Dini. Seminar Nasional Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial Membentuk Karakter Bangsa Dalam Rangka Daya Saing Global, 171.

Suliyanti, S. R. (2023). Implementasi Program Literasi Berbasis Tri N Di Sd Negeri Panggang Tanjungsari . Jurnal Pendidikan Ke-Sd-An , 4.

Ulan Dari, H. (2021). Implementasi Konsep Pendidikan Karakter Ki Hadjar Dewantara Bagi Mahasiswa Generasi Z. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 81-82.

Wijayanti, D. (2018). Pendidikan Anti Korupsi Dalam Perspektif Ajaran Ki Hadjar Dewantara. Jurnal Ppkn , 1257-1258

Downloads

Published

2024-01-21

Most read articles by the same author(s)

1 2 3 > >>