PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN IPS YANG INTERAKTIF DAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v10i01.23653Keywords:
Model Pembelajaran, Interaktif, Konstekstual, Pemahaman siswaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan model pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) yang interaktif dan kontekstual guna meningkatkan pemahaman siswa di kelas 5 SDN 111/I Muara Bulian. Model pembelajaran diterapkan dengan pendekatan yang menekankan keterlibatan aktif siswa dalam proses belajar, sehingga diharapkan dapat membantu siswa mengaitkan materi ajar dengan pengalaman dan kehidupan sehari-hari mereka. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (RnD) dengan desain yang mengacu pada model ADDIE, yang meliputi analisis kebutuhan, desain, pengembangan, pengujian, dan evaluasi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 5 yang berjumlah 30 orang. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan kuesioner, serta dianalisis menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam pemahaman siswa terhadap materi IPS, dengan skor rata-rata sebelum penerapan model adalah 65 dan meningkat menjadi 85 setelah penerapan model. Oleh karena itu, model pembelajaran yang telah dikembangkan terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa di kelas 5 SDN 111/I Muara BulianDownloads
References
Bitu, D., Sumarni, S., & Anwar, R. (2024). Pengaruh Pembelajaran Interaktif terhadap Pemahaman Siswa dalam Mata Pelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 12(1), 45-58.
Branch, R. M. (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. Springer.
Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2015). The Systematic Design of Instruction (8th ed.). Pearson.
Divani, S. P., & Khoirunnisa, K. (2023). Analisis Kemampuan TPACK Guru Kelas dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis HOTS di Sekolah Dasar. Jurnal Tonggak Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Teori dan Hasil Pendidikan Dasar, 2(2), 125-134.
Fazliani, B., Maryono, M., & Khoirunnisa, K. (2024). Strategi Guru dalam Mengembangkan Keterampilan Berbicara Peserta Didik pada Pembelajaran IPAS Kelas V di Sekolah Dasar. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(11), 12682-12694.
Gall, M. D., Gall, J. P., & Borg, W. R. (2003). Educational Research: An Introduction (7th ed.). Pearson Education.
Khoirunnisa, K. (2024). Pengaruh Pendekatan Concrete Pictorial Abstract (CPA) Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Muatan Matematika di Kelas III SDN 110/1 Desa Tenam. Jurnal Tunas Pendidikan, 6(2), 364-372.
Mayangsari, P., Khoirunnisa, K., Mukti, R. A., Yunizha, T. D., Enjelina, D., Irfan, I., & Risdalina, R. (2024). Analisis Permasalahan Guru dalam Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 4(2), 285-293.
Reeves, T. C. (2006). Design Research from a Technology Perspective. In J. Van den Akker, K. Gravemeijer, S. McKenney, & N. Nieveen (Eds.), Educational Design Research (pp. 52-66). Routledge.
Revina, R. V., Sofwan, M. S., & Khoirunnisa, K. (2024). Meningkatkan Keterampilan Sosial dengan Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning pada Mata Pelajaran IPAS Materi Indonesiaku Kaya Budaya untuk Peserta Didik Kelas IV SDN 80/1 Muara Bulian. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(03), 234-248.
Rusman. (2020). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Sambonu, R., Hidayat, T., & Rahmawati, D. (2024). Contextual Teaching and Learning dalam Pembelajaran IPS: Studi pada Sekolah Dasar di Indonesia. Jurnal Didaktika Pendidikan, 18(2), 112-125.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian & Pengembangan (Research and Development/R&D). Alfabeta.
Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Supriyadi, A., & Mulyani, R. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Melalui Model Pembelajaran Interaktif di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 9(1), 67-79.
Thiagarajan, S., Semmel, D. S., & Semmel, M. I. (1974). Instructional Development for Training Teachers of Exceptional Children: A Sourcebook. Indiana University.
Trianto. (2019). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Widodo, H., & Kusuma, A. (2023). Efektivitas Model Pembelajaran Kontekstual dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep IPS. Jurnal Teknologi Pendidikan, 15(3), 89-102.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
