# PENINGKATAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL PBL BERBANTUAN MEDIA KONKRET MATEMATIKA KELAS IV SDN 1 SUKOREJO

## Authors

• Selvia Anitasari Universitas PGRI Madiun
• Ridwan SDN 1 Sukorejo Ponorogo

## Abstract

ABSTRACT This study aims to improve the mathematics learning outcomes of fourth grade students at SDN 1 Sukorejo by applying the Problem Based Learning (PBL) model with the help of concrete media. The research method used was classroom action research consisting of two cycles. Each cycle includes the stages of planning, implementing, observing, and reflecting. Concrete media is used to visualize the concept of geometric shapes in learning. Learning outcomes data obtained through tests, observations, and interviews. The results showed that there was a significant increase in student learning outcomes after implementing the PBL model assisted by concrete media. In the first cycle, 8 out of 13 students completed the Minimum Completeness Criteria (KKM), while in the second cycle, 12 out of 13 students completed the KKM. In addition, students also reported that the use of concrete media helped them understand concepts better because they could see 3D shapes. This study concludes that the PBL model assisted by concrete media is effective in improving the mathematics learning outcomes of fourth grade students.   Keywords: learning outcomes, PBL models, concrete media   ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas IV di SDN 1 Sukorejo dengan menerapkan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan media konkret. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus. Setiap siklus meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Media konkret digunakan untuk memvisualisasikan konsep geometri bangun ruang dalam pembelajaran. Data hasil belajar diperoleh melalui tes, observasi, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dalam hasil belajar siswa setelah menerapkan model PBL berbantuan media konkret. Pada siklus pertama, 8 dari 13 siswa tuntas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), sedangkan pada siklus kedua, 12 dari 13 siswa tuntas KKM. Selain itu, siswa juga melaporkan bahwa penggunaan media konkret membantu mereka memahami konsep dengan lebih baik karena mereka dapat melihat bangun ruang secara 3D. Penelitian ini menyimpulkan bahwa model PBL berbantuan media konkret efektif dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas IV. Kata Kunci: hasil belajar, model PBL, media konkret

## References

Aeni, W. N., Darusman, Y., & Mahendra, H. H. (2019a). Penggunaan Media Pembelajaran Dengan Benda Konkret Untuk Meningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika. 4th National Seminar on Guidance and Counseling (SNBK 2019) and Workshop on Pedagogical Theory and Practice (WTPP 2019), 2(2), 148–154. https://jurnal.uns.ac.id/shes

Aeni, W. N., Darusman, Y., & Mahendra, H. H. (2019b). Penggunaan Media Pembelajaran Dengan Benda Konkret Untuk Meningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika (Vol. 2, Issue 2). https://jurnal.uns.ac.id/shes

Anditasari, P. (2014). Penggunaan Media Konkret untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Tema Hiburan Siswa Kelas 2 SD Nurul Islam Mojokerto. JPGSD, 2(3), 1–11.

Baitul Hayati. (2019). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika dengan Menggunakan Media Kongkrit pada Siswa Kelas IV SDN 5 Anjani Kecataman Suralaga. Jurnal Pendidikan Dan Dakwah, 1(1), 174–186. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/pandawa

Karmila, W., & Siddik, M. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Tema Pengalamanku Menggunakan Media Konkret pada Siswa Kelas I Sekolah Dasar. Pengajaran Guru Sekolah Dasar (JPPGuseda), 04. http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda

Mulyanti, & Puspitasari, D. R. (2022). Penerapan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Konkret Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Journal of Innovation in Primary Education, 1(2), 170–180.

Landungsari, S. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Mengenal Arti Pecahan dan Urutannya melalui Model Tutor Sebaya Berbantuan Media Benda Konkret bagi Siswa SD Kelas III (Vol. 1, Issue 2). https://ejournal.upi.edu/index.php/didaktika

Prananda, G., Friska, S. Y., & Susilawati, W. O. (2021). Pengaruh Media Konkret Terhadap Hasil Belajar Materi Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains), 9(1), 1–10. https://doi.org/10.25273/jems.v9i1.8421

Salsabila, Z. P., Aliya, N., Susanti, F. M., Putri, N. R., Indriyanti, P., Al Wafa, A. S. A., & Chasanah, U. (2022). Penerapan Media Konkret untuk Meningkatkan Hasil Belajar Tematik Integratif Peserta Didik Kelas 2 Minu Ngingas. AULADUNA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 9(1), 38–50. https://doi.org/10.24252/auladuna.v9i1a4.2022

Saputra, D. (2017). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika dengan Menggunakan Media Benda Konkret di Kelas III SD. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(6), 119–125.

Saputro, K. A., Sari, C. K., & Winarsi, S. (2021). Pemanfaatan Alat Peraga Benda Konkret Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Matematika Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 1735–1742. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.992

Wahyuningsih, N. T., Syawaluddin, A., & Dahlan, M. (2021). Penggunaan Media Konkret Dalam Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Pinisi Journal PGSD, 1(3), 809–820.