PENDIDIKAN MULTIKULTURAL DI INDONESIA: TANTANGAN DAN STRATEGI PENGEMBANGAN
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v10i03.31745Keywords:
Multicultural Education, Diversity, Educational InclusionAbstract
The phenomena of discrimination, intercultural stereotypes, the dominance of majority culture in the curriculum, and teachers' lack of understanding of diversity are critical issues in the education system. This study aims to identify multicultural issues in education in Indonesia, analyze their impact on the teaching and learning process, and formulate strategic solutions for the development of effective multicultural education. The methodology used is a literature review with descriptive-qualitative analysis of various literature sources, scientific journals, and policy documents related to multicultural education. The results of the study indicate that multicultural education has not been optimally implemented due to an exclusive curriculum, insufficient teacher training, and weak educational policies that are unresponsive to diversity. As a result, students from minority groups experience marginalization, decreased motivation to learn, and feelings of alienation.Downloads
References
Agustin, M., & Syaodih, N. (2008). Bimbingan konseling untuk anak usia dini. Jakarta: Universitas Terbuka.
Anwar, F., & Yulianto, S. (2023). Kebijakan pendidikan dan keberagaman budaya di Indonesia: Tantangan dan solusi. Jurnal Studi Pendidikan Multikultural, 6(2), 77–88.
Brabender, V., & Fallon, A. (2009). Group development in practice: Guidance for clinicians and researchers on stages and dynamics of change. Washington, DC: American Psychological Association.
Farida, D. A., & Supriyadi, M. (2022). Kurikulum inklusif: Membangun keberagaman dalam pendidikan Indonesia. Jurnal Pendidikan Inklusif, 8(1), 87–101.
Hendra, T., & Salim, R. (2021). Pendidikan multikultural untuk mengatasi perasaan terasing siswa dari kelompok minoritas. Jurnal Kajian Pendidikan, 4(3), 112–124.
Hidayat, T., & Ramadhani, F. (2020). Manajemen kelas inklusif dalam konteks keberagaman budaya. Jurnal Manajemen Pendidikan, 8(4), 89–101.
Komalasari, D. (2022). Ketimpangan sosial dan akses pendidikan. Jurnal Sosialita, 4(1), 55–63.
Kurniawan, A. (2020). Membangun budaya sekolah inklusif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kurniawan, D., & Hasanah, L. (2023). Kebijakan pendidikan anti-diskriminasi di sekolah multikultural. Jurnal Kebijakan Pendidikan Nasional, 5(2), 58–72.
Nurcahyo, R., & Wahyuni, D. (2020). Pendidikan berbasis keberagaman budaya: Menumbuhkan identitas siswa di sekolah. Jurnal Pendidikan Sosial dan Budaya, 7(2), 98–110.
Putra, R. A., & Sari, M. T. (2022). Kurikulum multikultural dan pembentukan identitas budaya siswa. Jurnal Pendidikan Indonesia, 11(3), 210–223.
Saputra, R. (2023). Penerapan pendidikan multikultural di sekolah dasar. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 14(1).
Sari, M. T., & Nugroho, S. (2021). Kebijakan internal sekolah dalam mendukung pendidikan berbasis keberagaman. Jurnal Pendidikan Inklusif, 8(1), 45–59.
Widjajanti, S., Rudiyanto, M., & Kasanova, R. (2021). Pelaksanaan pendidikan multikultural dalam kehidupan menuju Indonesia yang unggul. KABILAH: Journal of Social Community, 6(2), 115–125.
Widjajanti, S., & Mahendra, A. (2023). Isu-isu multikultural dalam pendidikan di Indonesia. Jurnal Pendidikan Inklusif, 8(1), 45–59.
Wijayanti, N., & Hidayat, S. (2023). Diskriminasi di lingkungan pendidikan dan dampaknya terhadap motivasi belajar siswa minoritas. Jurnal Pendidikan dan Sosial, 7(3), 245–260.
Yuliana, S., & Mahendra, A. (2021). Pelatihan guru dalam penerapan pendidikan multikultural di sekolah. Jurnal Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat, 7(2), 124–137.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
