PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP MOTIVASI DAN KEMANDIRIAN BELAJAR PADA ROTASI GARIS YANG BERPUSAT DI KELAS XI SMA NEGERI 3 PAMEKASAN

Authors

  • Awaluddin Universitas Dr. Soetomo
  • Muhajir Universitas Dr. Soetomo
  • Nuril Huda Universitas Dr. Soetomo

DOI:

https://doi.org/10.23969/jp.v9i04.23313

Keywords:

STAD type cooperative; motivation to learn; learning independence

Abstract

In learning activities, various teaching methods are applied by teachers for the success of learning. As for learning, a teacher also needs to know the characteristics of his students. What we need to know is that each student has different characteristics. So it is certain that a teacher examines and re-examines teaching methods before applying them to students. One learning model that can be used in mathematics learning is to determine the influence of motivation and learning independence from cooperative learning using the Student Teams-Achievement Division STAD type and comparing two learning models, namely the STAD type cooperative learning model with those taught not using Student Teams-type cooperative learning. Achievement Division STAD or learning that is commonly carried out by teachers, namely in this case the learning that we know as conventional learning. This is intended to determine whether there is/isn't a significant difference in the motivation and independence of those taught using Student Teams-Achievement Division STAD type cooperative learning with learning achievement taught not using Student Teams-Achievement Division STAD type cooperative learning or conventional learning. From the research results, the results of the questionnaire stated that in the independent t-test using SPSS 21 for Windows, student learning motivation was obtained at 0.03, which is smaller than the t-table of 0.05 and for learning independence, it was obtained at 0.04, which is also smaller than in t-table 0.05. From this description it can be concluded that the sig. (2-tailed) is smaller than 0.05 for learning motivation, which is 0.003, smaller than 0.005, meaning that the use of Student Teams-Achievement Division (STAD) type cooperative learning is effective in increasing student learning motivation in line rotation centered at (a, b) Class XI Pamekasan 3 Public High School. Meanwhile, learning independence is 0.004, smaller than 0.005. So we can conclude that the use of cooperative learning of the Student Teams-Achievement Division (STAD) type is effective in increasing student learning independence in line rotations centered at (a, b) Class XI SMA Negeri 3 Pamekasan

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ali. (2021). Pembelajaran kooperatif (cooperative learning) dalam pengajaran pendidikan agama islam, Jurnal Muhtadiin, 7(1): 247-264

Anwar et al. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Pendekatan SAVI dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar PPKn, Jurnal Basicedu : Research & Learning in Elementary Education, 6(4): 7433-7445

Asmawati. (2022). Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa dengan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ada Mata Pelajaran Praktikum Akuntansi Perusahaan Jasa, Dagang, dan Manufaktur dengan Materienerimaan Kas Pada Tingkat XII AKL I Program Keahlian Keuangan Pada SMKN 1 Sumenep Tahun Pelajaran 2019/2020, Jurnal Riset Pendidikan Matematika Jakarta, 4(2): 19-27

Boang Manalu et al., n.d. (2022). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka Belajar. Mahesa : Prosiding Pendidikan Dasar, 1(1): 80-86

Burengge. (2020). Burengge. 2020, Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Pendekatan Kontekstual Bagi Siswa SDN 7 Tentena Sulawesi Tengah, Jurnal Penelitian dan Pengembangan, 7(4): 275-280

Daulay et al. (2021). Motivasi Dan Kemandirian Belajar Pada Mahasiswa Baru, Al-Hikmah: Jurnal Agama dan Ilmu Pengetahuan, 18(1): 21-35

Durrotunisa et al., n.d. (2020). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Xi Sma Negeri 1 Wiradesa, Seminar Nasional Pendidikan Matematika, 1(1): 103-108

Dwi Junistira & Pembelajaran. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V Mata Pelajaran IPS, JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(2) 533-540

Eko et al. (2021). Strategi Pembelajaran, Bojongsari – Purbalingga : Eurika Media Aksara

Farijan SMK Negeri. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Merencanakan Eksperimen Dan Hasil Belajar Pkn Di Smk Negeri 1 Sakra, FONDATIA : Jurnal Pendidikan Dasar, 3(1): 110-116

FA. Nurmalasari. (2021). Lampiran 1 ANGKET KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA diambil dari http://eprints.umg.ac.id/8202/11/File%2011%20Lampiran.pdf

Firmansyah et al. (2022). Teknik Pengambilan Sampel Umum dalam Metodologi Penelitian: Literature Review, Jurnal Ilmiah Pendidikan Holistik (JIPH), 1(2): 85-114

Harefa et al. (2022). Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Belajar Siswa, Aksara : Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(1): 325-332

Hasanah Z. (2021). Model Pembelajaran Kooperatif Dalam Menumbuhkan Keaktifan Belajar Siswa, Irsyaduna: Jurnal Studi Kemahasiswaan, 1(1): 1-13

Istiqomah. (2020). Modul Pembelajaran SMA Matematika Umum, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN.

Kamal Siregar. (2023). Pengertian Dan Kedudukan Evaluasi Dalam Pembelajaran, Jurnal Al-Wahyu, 1(1): 102-114

Komang Gede Sudarsana SMP Negeri. (2021). Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika, Indonesian Journal of Educational Development, 2(1): 176-186

Kurnia Bungsu et al., n.d. (2019). Pengaruh Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Di Smkn 1 Cihampelas, Journal On Education, 1(2): 382-389

Lastia et al. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa, Mimbar Pendidikan Indonesia (MPI), 1(3): 242-250

Lestari S. (2019). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Dalam Materi Pokok Makromolekul Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas Xii Ipa 1 Di Sma Negeri 1 Rengat Barat, Jurnal Pendidikan Tambusai, 3(1): 99-111

Mata et al. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Teams Achievement Division) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran Desain Grafis Vektor, Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 2(1): 57-64

Mefribet dan Ningrum. (2023). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Siswa Kelas III SD, Jurnal Jendela Matematika, 1(1): 21-28

M.Rusmini. (2023). Lampiran Indikator Soal angket Kemandirian belajar. https://repo.undiksha.ac.id/14919/9/1911011008%20-%20Lampiran.pdf

Nur Fitria & Emy Prastiwi. (2022). Pelatihan Metode Penelitian Kuantitatif dalam Pengerjaan Skripsi Bagi Mahasiswa S1, Al-Basirah : Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(2): 72-82

Nurhakim, Ahmad. (2023). Model Pembelajaran STAD Tujuan, Manfaat & Proses Penerapannya. Ddiakses pada tanggal 17 Juli 2024. Di ambil dari https://www.quipper.com/id/blog/info-guru/model-pembelajaran-STAD/

NMR. Aryani. (2021). Lampiran Indikator Soal angket Motivasi belajar. Diambl dari https://repo.undiksha.ac.id/8978/9/1411031027-LAMPIRAN.pdf

Padada, Sowjaja. (2023). Kebingungan menjadi Kejelasan: Definisi Istilah dalam Makalah Penelitian., diakses pada tanggal 16 Juli 2024 dari https://mindthegraph.com/blog/id/definisi-istilah-dalam-artikel-penelitian/

PK.Dewi. (2021). Lampiran soal angket motivasi belajar. diambil dari https://repo.undiksha.ac.id/7683/9/1413011052-LAMPIRAN.pdf

Putri et al. (2022). Instrumen Penilaian Hasil Pembelajaran Kognitif pada Tes Uraian dan Tes Objektif, Jurnal Papeda, 4(2): 139-148

Raharjo, Sahid, 19 Februari (2021). Cara Melakukan Uji Normalitas Kolmogorov-Smirnov dengan SPSS. DI akses pada 17 April 2024, dari https://www.spssindonesia.com/2014/01/uji-normalitas-kolmogorov-smirnov-spss.html

Rahmawati & Sutiarso, n.d. (2019). Pembelajaran Kooperatif Sebagai Model Efektif Untuk Mengembangkan Interaksi Dan Komunikasi Antara Guru Dan Peserta Didik, Jurnal Eksponen, 9(2): 10-19

Safitri, 2021. Pengaruh Kreativitas dan Motivasi terhadap Kemandirian Belajar siswa kelas X di SMA Kristen Satya Wacana Salatiga, Jurnal Pendidikan, 30(3): 489:498

Septian et al., n.d. (2020). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika, Mathema Journal, 2(2): 10-22

Sulistio et al. (2022). Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning Model), Bojongsari – Purbalingga : Eurika Media Aksara

Wulandari & Kunci. (2022). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Teams Achievement Division) dalam Pembelajaran MI, Jurnal Papeda, 4(1): 13-23

Downloads

Published

2025-03-09

Most read articles by the same author(s)

1 2 3 > >>