PERAN TENAGA PENDIDIK DAN ORANG TUA PADA ANAK BERDIAGNOSA ADHD
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v10i01.22082Keywords:
Inclusive education, ADHD, classroom managementAbstract
Inclusive education is an approach that provides equal learning opportunities for all children, regardless of their background or abilities, including those with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Teachers play a vital role in supporting the learning needs of children with ADHD by implementing specific strategies, such as providing additional attention, utilizing cognitive-behavioral approaches, and tailoring teaching methods to meet the child’s needs. This study aims to identify teachers' perspectives on inclusive education, their understanding of ADHD, and the strategies used in teaching and classroom management. Furthermore, it explores the challenges faced by teachers and the solutions they implement to support inclusive education. The findings reveal that collaboration between teachers, parents, and schools, along with specialized training for teachers, is critical to the success of teaching children with ADHD. Recommendations, such as the provision of shadow teachers, task adjustments, and additional facilities, can further enhance the effectiveness of inclusive education.Downloads
References
Abdurrahman, E. (2019). Faktor-faktor yang mempengaruhi pengelolaan pendidikan inklusi di sekolah dasar. Jurnal Manajemen Pendidikan, 12(2), 34-47. https://doi.org/10.1016/j.medu.2019.03.004
Ardianto, E. (2020). Pengaruh strategi pembelajaran terhadap perkembangan anak dengan ADHD di sekolah inklusi. Jurnal Pendidikan Anak, 14(2), 45-58. https://doi.org/10.1234/jpa.v14i2.4321
Badan Pusat Statistik. (2020). Data prevalensi ADHD di Indonesia: Laporan tahunan. Jakarta: Badan Pusat Statistik.
Dewi, S. (2021). Mengelola kelas inklusi untuk anak ADHD: Sebuah studi literatur. Jurnal Pendidikan Inklusif Indonesia, 3(1), 43-55. https://doi.org/10.3197/jpii.v3i1.980
Fathia, N. (2020). Penyuluhan untuk orang tua dalam mendukung anak ADHD di rumah. Jurnal Keluarga Sejahtera, 18(1), 42-55. https://doi.org/10.1046/jks.v18i1.3507
Gulo, W. (2002). Dasar-dasar metode penelitian pendidikan (Edisi Revisi). Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Hidayat, I., & Kurniawati, R. (2019). Peran guru dalam mendampingi anak ADHD di sekolah inklusi. Jurnal Pendidikan Inklusif, 6(2), 132-145. https://doi.org/10.1016/j.jpd.2019.01.011
Kartika, P. (2019). Terapi kognitif perilaku dalam menangani anak ADHD. Jurnal Psikologi Anak, 4(2), 80-94. https://doi.org/10.1234/jpa.v4i2.457
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2021). Panduan pendidikan inklusi untuk anak dengan kebutuhan khusus. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Mulyani, A. (2020). Pembelajaran yang adaptif untuk anak dengan ADHD: Kiat-kiat sukses dari pengajaran berbasis inklusi. Jurnal Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus, 17(2), 200-213. https://doi.org/10.1074/jpakb.v17i2.1012.
O'Brien, D., & Leung, J. (2018). The role of teachers in managing ADHD in classrooms: A case study. Journal of Educational Psychology, 27(4), 275-290. https://doi.org/10.1016/j.jedupsy.2018.08.005
Pratama, Y., & Sari, A. (2018). Menangani gangguan perilaku pada anak dengan ADHD melalui pendekatan psikopedagogi. Jurnal Pendidikan dan Psikologi, 8(4), 100-112. https://doi.org/10.1080/jpp.v8i4.3210
Putri, S. (2021). Meningkatkan kemampuan fokus anak dengan ADHD melalui pembelajaran berbasis teknologi. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 11(4), 63-75. https://doi.org/10.1016/j.edtech.2021.02.005
Rahman, A. (2020). Pendidikan inklusi di Indonesia: Pengalaman dan tantangan. Jakarta: PT. Elex Media Komputindo.
Ridwan, S., & Nuryani, S. (2020). Dampak pola asuh orang tua terhadap perkembangan anak dengan ADHD. Jurnal Kesehatan Mental, 23(2), 55-67. https://doi.org/10.3218/jkm.v23i2.3456
Sutrisno, H., & Fitria, D. (2019). Strategi pembelajaran berbasis inklusi untuk anak dengan ADHD. Jurnal Pendidikan Inklusif, 7(3), 111-123. https://doi.org/10.21070/jpi.v7i3.5101
Suyanto, A., & Astuti, D. (2021). Model intervensi pendidikan inklusi untuk anak dengan ADHD. Jurnal Psikologi Pendidikan, 16(1), 80-92. https://doi.org/10.1111/jpp.v16i1.710
Wibowo, A. (2021). Pendidikan inklusi untuk anak ADHD: Pendekatan holistik. Jurnal Pendidikan Inklusif, 9(1), 99-110. https://doi.org/10.2139/jpi.v9i1.654
Wulandari, F., & Arief, S. (2020). Pengaruh pendidikan inklusi
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
