EVALUASI EFEKTIFITAS KURIKULUM INKLUSI DAN KURIKULUM MERDEKA DALAM MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN PRESTASI
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v8i3.11269Abstract
Evaluasi ini bertujuan untuk menilai efektivitas Kurikulum Inklusi dan Kurikulum Merdeka dalam meningkatkan partisipasi dan prestasi siswa dengan kebutuhan khusus. Metode studi pustaka digunakan untuk menganalisis landasan teoritis keduanya, mengevaluasi kesesuaian dengan prinsip-prinsip inklusi, dan memahami dampaknya pada pembelajaran siswa. Studi pustaka juga mencakup peninjauan literatur terkait evaluasi kurikulum inklusi dan kurikulum merdeka di berbagai konteks pendidikan. Metode observasi digunakan untuk memantau implementasi kedua kurikulum secara langsung di lingkungan pembelajaran. Observasi melibatkan pemantauan kegiatan pembelajaran, interaksi antara guru dan siswa, serta dukungan yang diberikan kepada siswa dengan kebutuhan khusus. Data yang dikumpulkan dari observasi dianalisis untuk mengevaluasi sejauh mana implementasi kurikulum mendukung partisipasi aktif dan peningkatan prestasi siswa. Hasil evaluasi ini diharapkan dapat memberikan wawasan tentang keberhasilan dan tantangan Kurikulum Inklusi dan Kurikulum Merdeka dalam memenuhi kebutuhan siswa dengan kebutuhan khusus. Implikasi temuan ini dapat digunakan untuk menyempurnakan implementasi kedua kurikulum, memperbaiki dukungan yang diberikan kepada siswa, dan meningkatkan kualitas pendidikan inklusif secara keseluruhan. Evaluasi ini memberikan kontribusi penting untuk pengembangan kurikulum yang lebih inklusif dan berorientasi pada kemandirian siswa dengan kebutuhan khusus.Downloads
References
Achru, A. (2019). Pengembangan Minat Belajar dalam Pembelajaran . Jurnal Idaarah, III(2).
Anderson, J. E. (2019). Dukungan Orang Tua dalam Menghadapi Tantangan Kurikulum Inklusi: Analisis Kasus. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 14(2), 89-105.
Anderson, J. (2020). Inklusi Pendidikan di Indonesia: Tantangan dan Prospek. Jurnal Pendidikan Inklusif, 5(2), 112-128.
Brown, A. (2020). Evaluasi Dampak Kurikulum Merdeka pada Kemandirian Siswa: Pendekatan Kualitatif. Jurnal Pendidikan Mandiri, 10(4), 321-335.
Brown, A. (2021). Kurikulum Merdeka: Pemberdayaan Siswa dan Dukungan untuk Kebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Mandiri, 8(4), 275-290.
Clark, R. M. (2018). Hubungan antara Lingkungan Kelas dan Partisipasi Siswa dalam Kurikulum Inklusi. Jurnal Pendidikan Dasar, 7(1), 201-215.
Clark, R. (2020). Dampak Kurikulum Inklusi pada Partisipasi dan Prestasi Siswa: Sebuah Tinjauan Literatur. Jurnal Pendidikan Khusus, 12(1), 45-60.
Clark, B. (2021). Evaluasi Pelaksanaan Kurikulum Inklusi di Tingkat Sekolah Dasar: Tinjauan dari Perspektif Guru. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(3), 201-215.
Davis, A. (2023). Pengembangan Dukungan untuk Siswa dengan Kebutuhan Khusus: Tantangan dan Strategi. Jurnal Pendidikan Inklusif, 8(2), 112-128.
Davis, S. (2022). Peran Orang Tua dalam Pendidikan Inklusif: Studi Kasus Sekolah Menengah. Jurnal Psikologi Pendidikan, 18(3), 201-215.
Davis, S. A. (2022). Tantangan dalam Menerapkan Strategi Pembelajaran Inklusif: Pengalaman Guru di Sekolah Menengah. Jurnal Pendidikan Inklusif, 9(3), 210-225.
Dini, A. M., Fibrianto, A. S., & Huda, A. T. F. (2023). Navigating The Flow of Challenges: Problematics of Implementing Kurikulum Merdeka in Sociological Subject at SMAN1 Tumpang -Malang. Jurnal Sosiologi Pendidikan Humanis, 8(1), 21–39.
Garcia, M. (2019). Evaluasi Efektivitas Dukungan Guru untuk Siswa dengan Kebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Inklusif, 6(1), 30-45.
Garcia, A. (2020). Peran Guru dalam Memfasilitasi Pembelajaran Inklusif di Kelas: Studi Kasus dari Sekolah Menengah. Jurnal Pendidikan Inklusif, 7(3), 210-225.
Garcia, M. J. (2021). Efektivitas Dukungan Guru terhadap Prestasi Siswa dengan Kebutuhan Khusus. Jurnal Psikologi Pendidikan, 19(1), 45-60.
Harris, P. (2018). Perbandingan Kurikulum Inklusi dan Kurikulum Merdeka: Sebuah Analisis Komparatif. Jurnal Pendidikan, 25(2), 89-105.
Harris, M. E. (2022). Hubungan antara Partisipasi Orang Tua dan Prestasi Siswa dalam Konteks Kurikulum Inklusi. Jurnal Psikologi Pendidikan, 20(1), 45-60.
Harris, P. (2023). Peran Orang Tua dalam Penerapan Kurikulum Merdeka: Perspektif dari Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan, 26(3), 112-128
Ikromah, E., Santoso, & Pratiwi, I. A. (2022). Peran Orang Tua Mendampingi Belajar Anak di Masa Pandemi di Dukuh Nglau. JANACITTA : Journal of Primary and Children’s Education, 5(2).
Johnson, L. (2018). Pendidikan Inklusif di Indonesia: Tantangan dan Prospek Masa Depan. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 15(3), 210-225.
Johnson, K. (2019). Dampak Strategi Pembelajaran Inklusif terhadap Prestasi Siswa dengan Kebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Khusus, 16(4), 321-335.
Johnson, L. K. (2022). Tinjauan Literatur tentang Evaluasi Kurikulum Inklusi di Indonesia. Jurnal Pendidikan Evaluasi, 15(2), 75-90.
Jones, E. (2022). Implementasi Kurikulum Inklusi: Kendala dan Peluang. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(4), 321-335.
Juntak, J. N. S., Rynaldi, A., Sukmawati, E., Arafah, M., & Sukomardojo, T. (2023). Mewujudkan Pendidikan Untuk Semua: Studi Implementasi Pendidikan Inklusif di Indonesia. Jurnal Birokrasi Dan Pemerintahan Daerah, 5(2).
Kusmaryono, I. (2023). Faktor Berpengaruh, Tantangan, dan Kebutuhan Guru di Sekolah Inklusi di Kota Semarang. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, X(1).
Smith, R. (2019). Penilaian Prestasi Siswa dalam Konteks Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Kemandirian, 7(2), 145-160.
Smith, R. J. (2020). Kontribusi Kurikulum Inklusi terhadap Pembangunan Pendidikan yang Inklusif di Indonesia. Jurnal Pendidikan Kemandirian, 8(3), 145-160.
Smith, L. (2023). Evaluasi Implementasi Kurikulum Merdeka: Tinjauan Terkini. Jurnal Pendidikan Kemandirian, 9(1), 145-160.
Wang, Q. (2018). Observasi Langsung sebagai Metode Evaluasi Efektivitas Kurikulum. Jurnal Pendidikan Evaluasi, 14(1), 75-90.
Wang, Q. R. (2021). Strategi Pengelolaan Kelas untuk Mendorong Partisipasi Aktif Siswa dengan Kebutuhan Khusus. Jurnal Psikologi Pendidikan, 18(2), 75-90.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
