ANALISIS PELAKSANAAN ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM (AKM) UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PENDIDIKAN DI SMP NEGERI 3 PANGKALAN KURAS
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v9i3.15269Keywords:
minimum competency assessment, implementation of akm, quality of educationAbstract
This research is motivated by the Regulation of the Minister of Education, Culture, Research and Technology of the Republic of Indonesia Number 17 of 2021 concerning National Assessments. The implementation of the National Assessment for students includes several elements, namely Minimum Competency Assessment (AKM), character survey, and learning environment survey. One of the educational institutions that implements AKM is SMP Negeri 3 Pangkalan Kuras. This research aims to analyze the implementation of AKM in SMP Negeri 3 Pangkalan Kuras, Although there have been improvements in facilities since the implementation of the first AKM, challenges and obstacles are still faced. This research uses a descriptive qualitative approach with data collection techniques through observation, interviews and documentation. Observations were carried out as passive participants, while interviews were conducted with school principals, teachers and student participants to obtain in-depth information about the implementation of AKM. The documentation analyzed includes AKM implementation data, participant data, and school facilities. The research results indicate that the implementation of AKM at SMP Negeri 3 Pangkalan Kuras has had a positive impact in improving the quality of education and creating a learning environment that is conducive to student success.Downloads
References
Abdurrahman. (2022). Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) dan Implikasinya Terhadap Peningkatan Kualitas Pendidikan di Indonesia. Surabaya: Pustaka Cendekia Utama.
Asrijanty, Ph.D. (2020). AKM dan Implikasinya pada Pembelajaran. Jakarta: Pusat Asesmen Dan Pembelajaran Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan.
Black, P., & Wiliam, D. (2019). Assessment for Learning: Enhancing Teaching and Student Achievement. London: Routledge.
Brown, R., & Davis, C. (2019). The Importance of Minimum Competency Assessment for Transitioning to Higher Levels. International Journal of Educational Research, 76, 112-128.
Cochran-Smith, M., & Zeichner, K. M. (2017). Teacher education for equity: Building diversity and inclusion. Massachusetts: Harvard University Press.
Deo, J. (2022). The Power of AKM: Transformasi Pembelajaran Menuju Peningkatan Mutu Pendidikan. Surabaya: Pustaka Cendekia.
Dwiyanto. (2022). Implementasi Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 1-12.
Furqan, M. (2022). Islamic Educational Thought of Ibn Jama'ah : Critical Analysis of Teaching and Learning Objectives. Jurnal Pendidikan Islam, 234-250.
Guskey., T. R. (2020). Formative assessment for differentiated instruction: A seamless process. Alexandria: VA: ASCD.
Hardani. (2020). Metode Penelitian Kualitatif & Kuantitatif . Yogyakarta: Pustaka Ilmu.
hidayat, R., & Abdillah. (2019). Ilmu Pendidikan. Medan: LPPPI.
Kemendikbud. (2021). Asesmen Kompetensi Minimum: Menilai Kemampuan Literasi dan Numerasi Siswa. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Kemendikbud. (2021). Panduan pembelajaran berpusat pada peserta didik. Jakarta: Kemendikbud.
Kemendikbudristek. (2021). Asesmen Nasional: Panduan Lengkap bagi Guru dan Tenaga Kependidikan. Jakarta: Kemendikbudristek.
Kuhfeld, M. J., & Sheppard, L. A. (2023). The role of school climate in student success. Journal of School Psychology, 1-17.
Kurniasih, I. (2021). Kupas Tuntas Asesmen Nasional (AKM). Jakarta: Kata Pena.
Magdalena, M. (2023). AKM dalam Bingkai Kurikulum Merdeka: Menuju Pembelajaran Berbasis Asesmen. Jakarta: Prestasi Pustaka Indonesia.
Moleong, L. J. (2007). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Perdana, R., & Suswandari, M. (2021). Literasi Numerasi Dalam Pembelajaran Tematik. Mathematic Education Journal, 9-15.
Primahardani, I., Futra, D., & Putra, R. A. (2021). Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis E-Learning Pada Masa Pandemi Covid-19 Mahasiswa di Jurusan Pendidikan IPS FKIP Universitas Riau. Tunjuk Ajar: Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 26-42.
Rahmawati. (2020). Pengaruh pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan kognitif siswa SMP. Jurnal Pendidikan Islam UIN Raden Fatah Palembang, 1-16.
Rahmawati, A. (2023). Mewujudkan Kesetaraan Pendidikan di Sekolah Menengah Pertama: Perspektif Kepala Sekolah, Guru, dan Siswa. Yogyakarta: Pustaka Cendekia.
Rahmawati, L., Junaedi, & Sari, R. A. (2023). Hubungan Efektivitas Pembelajaran Matematika dengan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V di Sekolah Dasar Negeri 1 Kembang Harum Kecamatan Leuwimangga Kabupaten Bogor. Jurnal Pendidikan Dinamika, 1-10.
Rohim, D. C., Rahmawati, S., & Ganestri, I. D. (2021). Konsep Asesmen Kompetensi Minimum untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi untuk Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Varidika, 54-62.
Sari, R. A., Junaedi, & Rahmawati, L. (2022). Pengaruh Efektivitas Pembelajaran Literasi terhadap Hasil Belajar Literasi Siswa Kelas V di Sekolah Dasar Negeri 1 Kembang Harum Kecamatan Leuwimangga Kabupaten Bogor. Jurnal Kajian Ilmiah Pendidikan, 315-324.
Smith, J., & Johnson, A. (2018). Understanding the Purpose of Minimum Competency Assessment. Journal of Educational Assessment, 42(3), 275-291
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sumiati. (2018). Peranan Guru Kelas Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 145-164.
Suparto, K. (2022). Asesmen Kompetensi Minimum: Upaya Meningkatkan Mutu Pendidikan di Indonesia. Surabaya: Pustaka Cendekia.
Supentri, S., Arianto, J., Ahmal, A., Yuliantoro, Y., & Separen, S. (2022). Pelatihan Perangkat Pembelajaran Abad 21 Berbasis Merdeka Belajar bagi Guru di Kabupaten Indragiri Hulu Riau. Jurnal Pengabdian UNDIKMA, 312-318.
Susanti. (2022). Pengaruh pembelajaran kooperatif terhadap kemampuan analisis dan pemecahan masalah siswa SMP. Jurnal Ilmiah Universitas Islam Riau, 78-86.
Tim Peneliti. (2022). Pengaruh Asesmen Kompetensi Minimum terhadap Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Persepsi Guru terhadap Asesmen Kompetensi Minimum, 123-134.
Tomlinson, C. A., & Allan, K. (2020). Pembelajaran Berdiferensiasi di Era Digital: Panduan Praktis untuk Guru. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
VanLier, L. (2021). Dynamic Assessment: A New Approach to Language Assessment. London: Routledge.
Yusuf, M. (2017). Asesmen Dan Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Prenada Media.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
