The MPLEMENTASI PEMBELAJARAN RAMAH ANAK CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING (CRT) TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS DI SDN TELUK PUCUNG VI KOTA BEKASI

Hikal Fachrizal; Yohamintin; Sunata

doi:10.23969/symmetry.v10i2.36099

Authors

Hikal Fachrizal Universitas Bhayangkara Jakarta Raya
Yohamintin Universitas Bhayangkara Jakarta Raya
Sunata Universitas Pasundan

DOI:

https://doi.org/10.23969/symmetry.v10i2.36099

Abstract

This study was motivated by the low level of students’ mathematical understanding at SDN Teluk Pucung VI, Bekasi City. The objectives of this research are (1) to determine the difference in the average mathematical understanding abilities of students taught using the Culturally Responsive Teaching (CRT), and (2) to measure the extent of the influence of the CRT on the mathematical understanding abilities of fifth-grade elementary school students. The research method used was a quasi-experimental design with a nonequivalent control group design. The sample consisted of 50 students divided into two groups: 25 students in the experimental group and 25 students in the control group. The results of the study show that (1) there is a significant difference in the average mathematical understanding ability of students taught using the Culturally Responsive Teaching (CRT), and (2) the CRT has a moderate effect, with an effect size value of 0.581. It can be concluded that the use of the Culturally Responsive Teaching (CRT) is highly effective and has a positive impact on students’ mathematical understanding abilities.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alfina, N., & Sutirna, A. (2022). Indikator kemampuan pemahaman matematis dalam pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, 3(2), 55–64.

Enjelina, L., Situmorang, R., & Naibaho, L. (2024). Efektivitas pendekatan Culturally Responsive Teaching dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 9(1), 40–52. https://doi.org/10.1234/jpdi.v9i1.5678

Fadilah, S., Ningsih, D. A., & Prasetyo, R. (2020). Menguatkan kembali kearifan lokal sebagai identitas budaya bangsa di era globalisasi. Jurnal Sosial dan Budaya, 15(2), 78–88.

Fathonah, N., Rukmana, R. F., & Lestari, N. (2023). Integrasi budaya lokal dalam pembelajaran matematika melalui pendekatan Culturally Responsive Teaching. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, 5(1), 245–251.

Fisher, D., Lestyorini, R. D., & Fikri, S. T. (2024). Pembelajaran luas trapesium berbantuan GeoGebra tentang pemahaman konsep. Jurnal Pendidikan Surya Edukasi (JPSE), 10(2), 172-181.

Muchson, M., & Widyartono, M. R. (2025). Kearifan lokal dan tantangan modernisasi: Studi kasus pada generasi muda. Jurnal Kebudayaan Nusantara, 10(1), 12–23.

Putri, R. D., Hasanah, U., & Rahmawati, D. (2024). Implementasi pembelajaran berbasis budaya lokal melalui pendekatan Culturally Responsive Teaching. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 6(1), 25–33. https://doi.org/10.21009/jipd.v6i1.1234

Revanda, M. A. (2024, Januari 12). KPAI sebut 141 kasus kekerasan anak terjadi di sekolah selama awal 2024. Kompas.com. https://www.kompas.com/edukasi/read/2024/01/12/100000871/kpai-141-kasus-kekerasan-anak-di-sekolah

Sari, P. N., Adhani, A. A., & Karim, M. F. (2021). Implementasi kebijakan pendidikan nasional dalam mewujudkan hak pendidikan bagi semua. Jurnal Kebijakan dan Manajemen Pendidikan, 9(3), 225–235.

Simatupang, D. R. (2024). Membangun identitas budaya siswa melalui pembelajaran berbasis Culturally Responsive Teaching. Jurnal Pendidikan Multikultural, 8(2), 112–120.

Widiansyah, A., Nugraha, H., & Firmansyah, R. (2018). Profesionalisme guru dalam perspektif sertifikasi pendidik. Jurnal Pendidikan dan Profesi Keguruan, 2(1), 15–27.

Zuri, P. (2017). Manajemen pembelajaran ramah anak dalam membentuk karakter disiplin peserta didik. Jurnal Manajemen Pendidikan, 4(2), 67–78.

Mulyani, R., Ramadhani, D., & Saputri, F. (2020). Penerapan disiplin positif untuk menciptakan pendidikan bebas kekerasan di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 10(1), 88–96.

Kholifah, W. T. (2020). Peran guru dalam membentuk karakter peserta didik melalui pendidikan ramah anak. Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(2), 77–85.