PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CORE (CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS

Vevi Hermawan; Fauzi Azis Pratama; Taufik Rahman

doi:10.23969/symmetry.v9i1.16119

Authors

Vevi Hermawan
Fauzi Azis Pratama Universitas Pasundan
Taufik Rahman Universitas Pasundan

DOI:

https://doi.org/10.23969/symmetry.v9i1.16119

Abstract

The ability to think mathematically critically in learning mathematics is essential for students to understand and help solve a problem in math. The ability to think critically mathematically is very low. One of the learning alternatives that can be used in training mathematical critical thinking skills is through the CORE learning model. (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending). The study aims to find out whether the influence of students' ability to think mathematically critically has been achieved on the higher CORE learning model among students who obtained expository learning. The method used in this research is semu experiment (quasi experiment) with non-equivalent control group design, the subject of this study is a student of class XI High School Pasundan 3 Bandung. Sampling techniques use purposive sampling, using two classes: experimental class and control class.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anggraini, D., Kartono, K., & Veronica, R. B. (2015). Keefektifan Pembelajaran Core Berbantuan Kartu Kerja Pada Pencapaian Kemampuan Masalah Matematika Dan Kepercayaan Diri Siswa Kelas VIII. Unnes Journal of Mathematics Education, 4(2)

Ayudia, G. (2022). Penerapan model pembelajaran CORE untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa SMP S Methodist Rantauprapat. Jurnal Genta Mulia, 13(2).

BSNP. (2006). Permendiknas RI No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta

Hamdi, S., Suganda, I. A., & Hayati, N. (2018). Developing Higher-Order Thinking Skill (HOTS) Test Instrument Using Lombok Local Cultures As Contexts For Junior Secondary School Mathematics. Research and Evaluation in Education, 4(2), 126–135. https://doi.org/10.21831/reid.v4i2.22089

Indarwati, Cici, dkk. (2018). Perbedaan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika bagi Siswa yang diberi Model PBI dan CORE bagi Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Ampel Kabupaten Boyolali. Jurnal Mitra Pendidikan (JMP Online). ISSN 2550 – 0481. Vol 2 (1) 11 – 22

Jacob, C. (2011). Refleksi pada Refleksi (Suatu Pembelajaran Berbasis Metakognisi). Bandung: Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA UPI. Tersedia di http://file.upi.edu/Direktori/FMIPA/J UR. PEND.MATEMATIKA/19450716 1976031- CORNELIS_JACOB/Refleksi_pada_R akalah_2%29.Pdf

Khafidhoh, S. (2014). Penerapan Model Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE) Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas IX MTs Negeri Mojokerto. Skripsi. Universitas Islam Sunan Ampel Surabaya.

Konita, M., Asikin, M., & Asih, T. S. N. (2019). Kemampuan Penalaran Matematis dalam Model Pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE). PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2, 611-615. Retrieved from https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/29072

Mukuka, A., Shumba, O., & Mulenga, H. M. (2021). Students’ experiences with remote learning during the COVID-19 school closure: implications for mathematics education. Heliyon, 7(7), e07523. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021. e07523

Pertiwi, W. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta. 2(c), 821–831 https://www.jptam.org/index.php/jptam/article/view/29.

Shomad, Z. A. (2014). Keefektifan Model Pembelajaran CORE dan Pairs Check terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Kelas VII. Skripsi. Universitas Negeri Semarang

Siregar, N. A. R., Deniyanti, P., & Hakim, L. El. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran CORE Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Disposisi Matematis Ditinjau Dari Kemampuan Awal Matematika Siswa SMA Negeri Di Jakarta Timur. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika. https://doi.org/10.30870/jppm.v11i1.2997

Sitompul, N. N. S. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP Kelas IX. GAUSS: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 45-54.

Suarjana, I. M., Nanci Riastini, N. P., & Yudha Pustika, I. G. N. (2017). Penerapan Pendekatan Kontekstual Berbantuan Media Konkret Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar. International Journal of Elementary Education, 1(2), 103–114. https://doi.org/10.23887/ijee.v1i2.11601

Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta : Prenadamedia Group.

Sugiyono, P.D. (2017). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif Kualitatif dan Rnd. Bandung: Alfabeta. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Mata Pelajaran Matematika

Ulfa, D., Rahmi, D., & Revita, R. (2019). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Core Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Berdasarkan Self-Confidence Siswa SMP/MTS. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 400-409. Undang – Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003

Widana, I Wayan., Adi., H. A. (2019). Modul Penyusun Soal HOTS Matematika. Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah.

Wilujeng, S., & Sudihartinih, E. (2021). Kemampuan berpikir kritis matematis siswa smp ditinjau dari gaya belajar siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 6(2), 53-63