SOCIAL-EMOTIONAL COMPETENCE IN THE EARLY CHILDHOOD-ELEMENTARY SCHOOL TRANSITION PROGRAM
-
Keywords:
Social-Emotional Competence, ECD Transition ProgramAbstract
The transition from preschool to elementary school is an important stage in a child's development, requiring optimal support, especially in social-emotional aspects. The ability to recognize and manage emotions, establish healthy relationships, and adapt to new environments is key. Changes in the classroom environment, social life and increased academic expectations require strengthening these competencies. This study aims to: (1) determine the significance of social-emotional competencies in ECE to Primary School transition programs, (2) investigate the ways in which schools, parents, and instructors all play a role in fostering the growth of these skills, and (3) evaluate practical approaches that have proven successful in these settings. The results emphasize the importance of collaboration between schools, parents and teachers. Teachers are advised to integrate social-emotional learning into daily activities, create inclusive classrooms and provide positive role models. Parents are expected to provide emotional support and cooperate with schools through orientation programs, play-based activities and cross-agency collaboration.Downloads
References
Afrianti, N. (2018). Permainan tradisional, alternatif media pengembangan kompetensi sosial-emosi anak usia dini. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1).
Alamin, Z., Lukman, L., Annafi, N., Mutmainah, S., Khairunnas, K., & Fathir, F. (2023). Pelatihan guru PAUD dalam penggunaan aplikasi edukasi interaktif untuk peningkatan kualitas pembelajaran. Taroa: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(1), 45-56.
Anggraena, Y., Felicia, N., Eprijum, D., Pratiwi, I., Utama, B., Alhapip, L., & Widiaswati, D. (2022). Kajian akademik kurikulum untuk pemulihan pembelajaran.
Astari, T., Purwanti, K. Y., Arditama, A. Y., Subhananto, A., Nuryanti, M. S., Nyihana, E., ... & Hikmah, A. N. (2024). Ekologi Sosialisasi Anak: Perspektif Keluarga, Sekolah Dan Komunitas. Cv. Edupedia Publisher.
Azzahra, Y. (2022). Pengembangan media pembelajaran berbasis powerpoint interaktif melalui pendekatan saintifik pada siswa sd. Jurnal Teladan: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pembelajaran, 7(2), 63-70.
Berutu, R. E., & Herawati, J. (2023). Pembelajaran Sosial Emosional Sebagai Dasar Pendidikan Karakter Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 2(3).
Dini, J. P. A. U. (2021). Pengembangan model pembelajaran saintifik berbasis kearifan lokal untuk perkembangan kognitif anak usia 5-6 tahun. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1557-1565.
Domitrovich, C. E., Bradshaw, C. P., Berg, J. K., Pas, E. T., Becker, K. D., Musci, R., ... & Ialongo, N. (2016). How do school-based prevention programs impact teachers? Findings from a randomized trial of an integrated classroom management and social-emotional program. Prevention science, 17, 325-337.
Haryanti, D., & Tejaningrum, D. (2020). Keaksaraan awal anak usia dini. Penerbit NEM.
Hudah, M., Widiyatmoko, F., Pradipta, G., & Maliki, O. (2020). Analisis pembelajaran pendidikan jasmani di masa pandemi covid-19 di tinjau dari penggunaan media aplikasi pembelajaran dan usia guru. Jurnal Porkes, 3(2).
Huliyah, M. (2021). Strategi Pengembangan Moral dan Karakter Anak Usia Dini. Jejak Pustaka.
Ilsa, F. N., & Nurhafizah, N. (2020). Penggunaan metode bermain peran dalam pengembangan kemampuan sosial anak usia dini. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(2), 1080-1090.
Jennings, P., Brown, J., Frank, J., Doyle, S., Oh, Y., Davis, R., … & Greenberg, M. (2017). Impacts of the care for teachers program on teachers’ social and emotional competence and classroom interactions.. Journal of Educational Psychology, 109(7), 1010-1028.
Jennings, P., Jeon, L., & Roberts, A. (2020). Introduction to the special issue on early care and education professionals’ social and emotional well-being. Early Education and Development, 31(7), 933-939.
Judijanto, L. (2023). Pengaruh sumber informasi dan interaksi sosial di media sosial terhadap pembentukan opini politik masyarakat di indonesia. SISH, 1(01), 21-31.
Jufri, A. P., Asri, W. K., Mannahali, M., & Vidya, A. (2023). Strategi Pembelajaran: Menggali Potensi Belajar Melalui Model, Pendekatan, dan Metode yang Efektif. Ananta Vidya.
Lestari, D. (2023). Pendampingan orang tua dalam mendukung transisi paud ke sd di raudhatul atfhfal (ra) masyithoh, semuluh, gunungkidul. I-Com Indonesian Community Journal, 3(2), 781-788.
Maisaroh, A. A., & Untari, S. (2024). Transformasi Pendidikan Karakter Melalui Kebijakan Pemerintah Di Indonesia Menuju Generasi Emas 2045. Jurnal kebijakan pemerintahan, 18-30.
Mardiah, L. Y. (2024). Urgensi Peran Guru Sekolah Dasar Awal Dalam Meningkatkan Kesiapan Sekolah Anak Pada Transisi Ke Sekolah Dasar: Tinjauan Literatur. In Prosiding Seminar Nasional Keguruan Dan Pendidikan (SNKP) (Vol. 2, No. 1, pp. 181-188).
Maulani, S. (2023). Transisi paud sd: implementasi program pengenalan sekolah dasar di taman kanak-kanak. Jurnal Bunga Rampai Usia Emas, 9(2), 265.
Mutiara, A. S., & Saudah, S. (2024). Meningkatkan Perilaku Jujur Pada Anak Melalui Eksplorasi Menggunakan Dongeng Pinokio Si Boneka Kayu. Jambura Early Childhood Education Journal, 6(1), 58-74.
Oberle, E., Domitrovich, C. E., Meyers, D. C., & Weissberg, R. P. (2020). Establishing systemic social and emotional learning approaches in schools: A framework for schoolwide implementation. In Social and Emotional Learning (pp. 6-26). Routledge.
Pagarwati, L. D. A., Prasojo, L. D., Sugito, S., & Rohman, A. (2021). Profil Peran Orang Tua dan Guru dalam Penyiapan Masa Transisi Anak ke Sekolah Dasar. Sekolah Dasar: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan, 30(1), 14.
Pandia, W. S. S., Psikolog, D. A. H., & Psikolog, Y. W. (2022). Menilik Lebih Dalam Pendidikan Anak Usia Dini: Peran Orang Tua, Guru, dan Institusi. PT Kanisius.
Poluakan, M., Raharjo, S., & Nurwati, N. (2020). Strengths-perspective sebagai penguatan dalam pengembangan kebijakan sosial pengentasan kemiskinan di indonesia. Sosio Informa, 6(1). https://doi.org/10.33007/inf.v6i1.1775
Rahayu, R. and Murti, A. (2020). Pendampingan pembuatan aplikasi eduwisata keunggulan lokal bagi guru paud di jepara. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 10(1), 9.
Rahmawati, M. and Latifah, M. (2020). Penggunaan gawai, interaksi ibu-anak, dan perkembangan sosial-emosional anak prasekolah. Jurnal Ilmu Keluarga Dan Konsumen, 13(1), 75-86.
Ritonga, R., Hamid, A., Harahap, A., & Harahap, R. (2022). Penguatan kompetensi sosial-emosional bagi kepala sekolah penggerak melalui kegiatan lokakarya. Selaparang Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan, 6(1), 309.
Rizal, M., Najmuddin, N., Iqbal, M., Zahriyanti, Z., & Elfiadi, E. (2022). Kompetensi guru paud dalam mengimplementasikan profil pelajar pancasila di sekolah penggerak. Jurnal Obsesi Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 6924-6939.
Rohmani, N. (2020). Analisis angka partisipasi kasar pendidikan anak usia dini (paud) di seluruh indonesia. Jurnal Obsesi Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 625.
Safari, M. (2021). Psikologi pendidikan anak usia dini. CV. Dotplus Publisher. Santrock, W. J. (2007). Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga.
Shaleh, M. and Anhusadar, L. (2021). Evaluasi input standar sarana dan prasarana pada lembaga paud. Aulad Journal on Early Childhood, 4(3), 186-192.
Shofiah, A. (2023). Dilema linieritas dan kualifikasi akademik: meningkatkan profesionalisme guru paud. Murhum Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 374-386.
Subroto, D., Supriandi, N., Wirawan, R., & Rukmana, A. (2023). Implementasi teknologi dalam pembelajaran di era digital: tantangan dan peluang bagi dunia pendidikan di indonesia. Jurnal Pendidikan West Science, 1(07), 473-480.
Sukatin, Q. Y. H., Alivia, A. A., & Bella, R. (2020). Analisis psikologi perkembangan sosial emosional anak usia dini. Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak, 6(2), 156-171.
Susanti, M. and Adiyanti, M. (2022). The construction of emotional competency test kits for preschoolers. Inspira Indonesian Journal of Psychological Research, 3(2), 79-86.
Syahyoeseva, S. (2023). Perbedaan perkembangan sosial-emosional anak ditinjau dari status sosial ekonomi orang tua di tk. Jurnal Obsesi Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(6), 7661-7668.
Talvio, M., Berg, M., Litmanen, T., & Lonka, K. (2016). The benefits of teachers’ workshops on their social and emotional intelligence in four countries. Creative Education, 7(18), 2803-2819.
Ujianti, P., Antara, P., Paramita, M., & Dewi, P. (2022). Pelatihan keterampilan pengasuhan bagi orang tua untuk mendukung kesiapan bersekolah anak usia dini ke jenjang sd. International Journal of Community Service Learning, 6(4), 430-436.
Wahyuni, S. (2022). Peran Guru TK Dalam Mempersiapkan Anak Usia Dini Memasuki Sekolah Dasar Di RA Muslimat NU 071 Trisono Babadan Ponorogo (Doctoral dissertation, IAIN Ponorogo).
Wang, L. (2022). Menyongsong era digital kesiapan guru dalam teknologi informasi dalam pendidikan anak usia dini. Journal of Practice Learning and Educational Development, 2(4), 140-144.
Widiastuti, S. (2022). Pembelajaran sosial emosional dalam domain pendidikan: implementasi dan asesmen. Jupe Jurnal Pendidikan Mandala, 7(4).
Wulansuci, G. (2021). Stres akademik anak usia dini: pembelajaran calistung vs. tuntutan kinerja guru. Golden Age Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 6(2), 79-86.
Zaini, H., & Dewi, K. (2017). Pentingnya media pembelajaran untuk anak usia dini. Raudhatul Athfal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 81-96.
Zuhal, M., & Wathon, A. (2019). Membangun Pembelajaran Berbasis Masalah Melalui Kegiatan Bermain Alat Permainan Edukatif. Sistim Informasi Manajemen, 2(1), 136-160.
Zuhro, N. (2023). Penerapan kse dalam pembelajaran berdiferensiasi pada sekolah penggerak di kota surakarta. Jurnal Obsesi Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(4), 4937-4945.
Zulkarnain, A., Supriadi, G., & Saudah, S. (2020). Problematika lembaga paud dalam memenuhi kebutuhan tenaga pendidik sesuai kualifikasi. Jurnal Obsesi Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 14.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
