PENGGUNAAN LKPD IPAS BERBASIS EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATERI PENGARUH GAYA TERHADAP BENDA PESERTA DIDIK KELAS IV SD: PENGGUNAAN LKPD IPAS BERBASIS EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATERI PENGARUH GAYA TERHADAP BENDA PESERTA DIDIK KELAS IV SD

Dewi Sulasriani; Ahmad  Samawi; Lilis  Sunarti; Endah  Laksanawati

doi:10.23969/jp.v8i1.8419

Authors

Dewi Sulasriani Universitas Negeri Malang
Ahmad Samawi Universitas Negeri Malang
Lilis Sunarti Universitas Negeri Malang
Endah Laksanawati SD Negeri 1 Jatirejo Nganjuk

DOI:

https://doi.org/10.23969/jp.v8i1.8419

Keywords:

LKPD IPAS, Experiential Learning, Hasil Belajar, Materi Gaya

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan LKPD IPAS berbasis experiental learning pada pembelajan langsung dan peningkatan hasil belajar peserta didik setelah belajar menggunakan LKPD IPAS berbasis experiental learning. Jenis penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang mengacu pada desain Kemmis dan Mc Taggart, yang terdiri (1) perencanaan, (2) tindakan, (3) observasi dan (4) refleksi. Data penelitian berupa hasil pretest dan postest yang dianalisis menggunakan teknik kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan jika pada siklus I hasil belajar peserta didik masih kurang yakni hanya 15 anak yang mencapai KKM dengan ketuntasan belajar sebesar 52%. Kemudian, pada siklus II terdapat 25 anak yang mencapai KKM atau ketuntasan belajar 86% berpredikat baik. Dapat disimpulkan bahwa penggunaan LKPD IPAS berbasis experiental learning dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi pengaruh gaya terhadap benda kelas IV sekolah dasar.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aqib, Z., & Chotibuddin, M. (2018). Teori dan Aplikasi Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Yogyakarta: Deepublish.

Ardianti, S. D., Wanabuliandari, S., & Rahardjo, S. (2017). Peningkatan Perilaku Peduli Lingkungan Dan Tanggung Jawab Siswa Melalui Model Ejas Dengan Pendekatan Science Edutainment. Jurnal Pendas, 4(1), 1–7.

Budiwati, R., Budiarti, A., Muckromin, A., Hidayati, Y. M., & Desstya, A. (2023). Analisis Buku IPAS Kelas IV Kurikulum Merdeka Ditinjau dari Miskonsepsi. Jurnal Basicedu, 7(1), 523–534. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4566

Devega, A. T., Irfan, D., Wakhinuddin, & Jasman, M. M. M. I. (2020). Implementasi LKPD IPA Berbasis Model Pembelajaran Experiential Jelajah Alam Sekitar (EJAS) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar di Masa Pandemi. E-Journal Ups, 4(januari 2020), 1–11.

Hariri, C. A., & Yayuk, E. (2018). Penerapan Model Experiential Learning untuk Meningkatkan Pemahaman Materi Cahaya dan Sifat-Sifatnya Siswa Kelas 5 SD. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 8(1), 1–15.

Kristyowati, R. (2018). Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) IPA Sekolah Dasar Berorientasi Lingkungan. Prosiding Seminar Dan Diskusi Nasional Pendidikan Dasar 2018, 2(1), 284.

Latip, A. E. (2018). Evaluasi pembelajaran di SD dan MI. Jakarta: PT Remaja Rosdakarya.

Mansur, S. (2018). Pengaruh Pendekatan Jelajah Alam Sekitar (JAS) Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Klasifikasi Mahluk Hidup di SMPK Binawirawan Maumere. Bioeduscience, 2(1), 74.

Marwa, N. W. S., Usman, H., & Qodriani, B. (2023). Persepsi Guru Sekolah Dasar Terhadap Mata Pelajaran Ipas Pada Kurukulum Merdeka. METODIK DIDAKTIK:Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 18(2), 54–65. https://ejournal.upi.edu/index.php/MetodikDidaktik/article/view/53304

Megariyani, K., Mursidik, E. M., & Listiani, I. (2019). Upaya Meningkatkan Keaktifan dan pemahaman Konsep Gaya Magnet Melalui Modul Kartun Berbasis Experiental Learning. Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains, 7(1), 15. https://doi.org/10.25273/jems.v7i1.5287

Mihardi, A., & Solfitri, T. (2021). Developing Learning Instruments Based On Experiential Learning Model On Subject Of Circle For 8th Grade Students Of Junior High School. Jurnal Prinsip Pendidikan Matematika, 4(1), 18–25. https://doi.org/10.33578/prinsip.v4i1.97

Nurdin, S., & Andiantoni. (2016). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.

Nurhayati, A., Panjaitan, R. L., & Djuanda, D. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Gaya Gesek. 1(1), 131–140.

Prastowo, A. (2014). Panduan kreatif membuat bahan ajar inovatif. Jogjakarta: DIVA Press.

Purnawanto, A. T. (2022). Perencanakan Pembelajaran Bermakna dan Asesmen Kurikulum Merdeka. Jurnal Ilmiah Pedagogy, 20(1), 75–76.

Rahayu, R., Rosita, R., Rahayuningsih, Y. S., Hernawan, A. H., & Prihantini, P. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Penggerak. Jurnal Basicedu, 6(4), 6313–6319. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3237

Royani, A. (2017). Penerapan Teknik Pembelajaran Kooperatif NHT dalam Meningkatkan Pemahaman tentang Bumi Bagian dari Alam Semesta. Briliant: Jurnal Riset Dan Konseptual, 2(3), 294. https://doi.org/10.28926/briliant.v2i3.67

Sentosa, I. P. P. (2020). Peningkatan Hasil Belajar di Masa Pandemi dengan Pembelajaran Numbered Head Together. Universitas Dhyana Pura, 1(2), 145–154.

Sholiha, D. ., & Mahmudi, A. (2015). Keefektifan Experiential Learning pembelajaran matematika MTs materi bangun Ruang Sisi Datar. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(2), 175–185.

Silberman, M. (2014). Handbook Experiential Learning Strategi Pembelajaran dari Dunia Nyata. Bandung: Nusa Media.

Sujana, A. (2014). Pendidikan IPA, teori dan praktik. Bandung: Rizqi Press.

PENGGUNAAN LKPD IPAS BERBASIS EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATERI PENGARUH GAYA TERHADAP BENDA PESERTA DIDIK KELAS IV SD