PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS IMBUHAN me- PADA SISWA KELAS IV DI SDN PADEK 2 SERANG
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i03.67324Keywords:
Pembelajaran Problem Based Learning, keterampilan menulis, imbuhan me-, media Wordwall, Sekolah dasar.Abstract
ABSTRACT
This research is motivated by the low writing skills of sentences with the affix me- in fourth grade elementary school students. Based on initial observations at SDN Padek 2 Serang, approximately 58 percent of the 67 students still made errors in using the affix me-, especially in nasalization and conformity of affix forms. This study used a quantitative approach with a quasi-experimental design and pretest-posttest control group design. The sample consisted of 67 students, comprising 37 students in the experimental class and 30 students in the control class. Data were collected through written tests and questionnaires, then analyzed using Shapiro-Wilk normality test, Levene homogeneity test, Independent Sample T-Test, Paired Sample T-Test, and N-Gain Score calculation using SPSS version 26. The results showed an increase in the experimental class average score from 57.97 to 77.97 with a difference of 20 points, while the control class only increased 6.17 points. The Independent Sample T-Test showed a posttest significance value of 0.000, indicating a significant difference between the two groups. The N-Gain Score for the experimental class reached 46.49 (medium category), while the control class was only 18.70 (low category). The difference of 27.79 points showed that the effectiveness of the Problem Based Learning model was significantly higher than conventional learning. Student response questionnaire to Wordwall media also showed a percentage of 92.27 percent in the very good category. In conclusion, the Problem Based Learning model has a significant effect and can improve writing skills for the affix me- in fourth grade students.
Downloads
References
Abidin, Y., Mulyati, T., & Yunansah, H. (2021). Pembelajaran Literasi: Strategi Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika, Sains, Membaca, dan Menulis. Bumi Aksara.
Arends, R. I., & Kilcher, A. (2022). Teaching for Student Learning: Becoming an Accomplished Teacher. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203866771
Arikunto, S. (2019). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2021). Dasar-Dasar Pendidikan Edisi 3. Bumi Aksara.
Astiani, P., Sumarni, & Utami, H. (2023). Model Pembelajaran Inovatif dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 4(2), 143–152.
Ayu, L., Adiatama, R., Wardany, K., & Utami, S. (2025). Kesiapan Motorik Halus dan Keterampilan Menulis pada Anak Usia Dasar. Jurnal Psikologi Perkembangan Dan Pendidikan, 13(1), 40–53.
Barrows, H. S. (2022). Problem-based learning in medicine and beyond: A brief overview. New Directions for Teaching and Learning, 1996(68), 3–12. https://doi.org/10.1002/tl.37219966804
Barrows, H. S., & Tamblyn, R. M. (2023). Problem-Based Learning: An Approach to Medical Education (Vol. 1). Springer Publishing Company.
Cahyani, I. (2025). Peran Guru sebagai Fasilitator dalam Pembelajaran Bahasa Kebahasaan Baru. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 24(1), 45–58.
Creswell, J. W. (2023). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Dewey, J. (2022). Experience and Education. The Kappa Delta Pi Publishing Co.
Dochy, F., Segers, M., den Bossche, P., & Gijbels, D. (2023). Effects of Problem-Based Learning: A Meta-Analysis. Learning and Instruction, 13(5), 533–568. https://doi.org/10.1016/S0959-4752(02)00025-7
Farisia, H., Zainuddin, M., & Amin, M. (2023). Keterampilan Berbahasa Secara Menyeluruh Dalam Pembelajaran Tematik Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan Kontemporer, 11(3), 220–232.
Fathurrohman, M. (2022). Model-Model Pembelajaran Inovatif: Peningkatan Mutu Pembelajaran Kelas. Ar-Ruzz Media.
Fitri, A., Rahayu, S., & Ningsih, T. (2025). Penerapan Problem Based Learning pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas II Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Dan Menengah, 5(1), 78–89.
Fitriani, R. (2023). Pengaruh Variasi Model Pembelajaran Terhadap Motivasi Menulis Siswa. Jurnal Pendidikan Eksperimental, 7(2), 98–109.
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2022). How to Design and Evaluate Research in Education (8th ed.). McGraw-Hill.
Hikaya, N., Malik, A., & Suryana, T. (2024). Menulis sebagai Media Refleksi Diri dalam Proses Pembelajaran Kontemporer. Jurnal Refleksi Pendidikan, 4(1), 34–45.
Hmelo-Silver, C. E. (2023). Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266. https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3
Hutasoit, R., Tambunan, M., & Simanjuntak, J. (2025). Penggunaan Problem Based Learning Berbantuan Media Komik untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman. Jurnal Pendidikan Literasi Dasar, 4(1), 34–46.
Jonassen, D. H. (2023). Instructional Design Models for Well-Structured and Ill-Structured Problem-Solving Learning Outcomes. Educational Technology Research and Development, 45(1), 65–94. https://doi.org/10.1007/BF02299613
Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2023). Models of Teaching (9th ed.). Pearson.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Kurikulum Merdeka untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Kemdikbudristek.
Kirschner, P. A., Sweller, J., & Clark, R. E. (2024). Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work: An Analysis of the Failure of Constructivist, Discovery, Problem-Based, Experiential, and Inquiry-Based Teaching. Educational Psychologist, 41(2), 75–86. https://doi.org/10.1207/s15430472ep4102_1
Kurnia, S. (2023). Penerapan Problem Based Learning dalam Mengembangkan Paragraf dan Gagasan Siswa. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 8(1), 45–56.
Maulana, I., & Rasyid, M. (2021). Hubungan Motivasi Belajar Terhadap Keterampilan Menulis Kreatif. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 9(2), 88–97.
Muhalimah, S., Fatmawati, E., & Huda, N. (2023). Keterampilan Menulis sebagai Indikator Utama Pencapaian Akademik Siswa. Jurnal Analisis Pendidikan, 10(4), 412–425.
Mustofa, A., Ridwan, M., & Hasanah, U. (2024). Tahapan Perkembangan Keterampilan Berbahasa Peserta Didik di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Kebangsaan, 12(1), 12–25.
Novianti, R., Lestari, S., & Indah, N. (2023). Analisis Struktur Morfologi Keraf dalam Pengembangan Keterampilan Menulis Siswa. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 12(2), 145–158.
Nugraha, A. (2023). Aspek-Aspek Utama Keterampilan Menulis: Dari Kosakata hingga Ejaan. Jurnal Bahasa Dan Sastra Indonesia, 8(2), 112–124.
Piaget, J. (2023). The Construction of Reality in the Child. Basic Books.
Pratiwi, D. (2021). Analisis Kesalahan Berbahasa pada Teks Laporan Hasil Observasi Siswa. Jurnal Kebahasaan Dan Pendidikan Bahasa, 9(2), 112–125.
Pratiwi, D. (2025). Membentuk Kemampuan Komunikasi Tertulis Melalui Pendekatan Kontekstual. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 44(1), 67–79.
Pusat Bahasa Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2022). Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Qadaria, L., Ramli, M., & Yusuf, A. (2023). Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Keterampilan Menulis Siswa SD Kelas IV. Jurnal Basicedu, 7(2), 1245–1254. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i2.4901
Rahmawati, A. (2024). Implementasi Problem Based Learning dalam Mengembangkan Keterampilan Menulis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(2), 134–145.
Rahmawati, A., & Hidayat, T. (2024). Penerapan Teori Morfologi Ramlan dalam Penggunaan Imbuhan di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Kebahasaan Dan Pembelajaran, 8(1), 23–36.
Raissa, N., Yunus, A., & Lestari, D. (2022). Fungsi Kebahasaan dan Ekspresi Personal dalam Karya Tulis Siswa. Jurnal Literasi Bahasa, 6(2), 175–188.
Ramlan, M. (2005). Morfologi: Suatu Tinjauan Deskriptif. CV Karyono.
Rukmi, S., Indriani, A., & Wardoyo, S. (2023). Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Sekolah Dasar Melalui Problem Based Learning. Jurnal Pembelajaran Inovatif, 6(2), 112–123.
Sari, I. P. (2025). Tahap Penyuntingan dan Revisi dalam Meningkatkan Kualitas Karangan Siswa. Jurnal Pendidikan Literasi, 5(2), 142–155.
Savery, J. R. (2006). Overview of Problem-based Learning: Definitions and Distinctions. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 1(1), 9–20. https://doi.org/10.7771/1541-5015.1002
Sensya, M., Hartono, B., & Wijaya, K. (2024). Kontribusi Keterampilan Menulis Terhadap Rasa Percaya Diri Siswa. Jurnal Psikologi Pendidikan, 12(3), 215–227.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D (Vol. 32, Number 3). Alfabeta. Alfabeta.
Suryani, E. (2023). Analisis Struktur Logika dan Keteraturan Ide dalam Karangan Siswa SD. Jurnal Edukasi Dasar, 7(3), 210–221.
Suryani, N., Achmad, A., & Putria, A. (2022). Model Pembelajaran Inovatif dan Interaktif dalam Kurikulum Merdeka. Remaja Rosdakarya.
Suryani, S., & Widjajanti, E. (2021). Penerapan Problem-based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Keaktifan Belajar Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 9(1), 45–54. https://doi.org/10.21831/jpms.v9i1
Sweller, J. (2022). Cognitive Load During Problem Solving: Effects on Learning. Cognitive Science, 12(2), 257–285. https://doi.org/10.1207/s15516709cog1202_4
Tarigan, H. G. (2023). Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Angkasa.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Wijayanti, R., & Sulastri, S. (2022). Pengembangan Keterampilan Menulis Berkelanjutan Melalui Latihan Terbimbing. Jurnal Pembelajaran Bahasa, 10(1), 89–101.
Wulandari, F. (2022). Strategi Menyusun Ide Secara Runtut dan Logis dalam Pembelajaran Menulis. Jurnal Tarbiyah Dan Keguruan, 9(4), 301–312.
Yuliana, D. (2024). Penerapan Tahapan Menulis Sistematis di Kelas Tinggi Sekolah Dasar. Jurnal Bastra, 9(1), 23–34.
Yuliana, E., Setiawan, D., & Pratama, R. (2023). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Pengetahuan dan Keterampilan Siswa. Jurnal Pendidikan Kontekstual, 8(2), 156–168.
Yuliasari, R. (2023). Membangun Pemahaman Mandiri dan Kemandirian Belajar Siswa Melalui PBL. Jurnal Riset Pendidikan, 9(2), 101–113.
Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a Self-Regulated Learner: An Overview. Theory Into Practice, 41(2), 64–70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
