PENERAPAN MODEL PBL-STEM DENGAN MEDIA BERJENJANG UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PADA MATERI LUAS BANGUN DATAR DI KELAS V SD

Abstract

ABSTRACT

The low level of mathematical problem-solving skills in elementary schools stems from a lack of deep understanding of abstract concepts, a consequence of conventional teaching methods. This situation necessitates instructional innovations capable of making concepts concrete through a structured approach. This Classroom Action Research aimed to enhance the mathematical problem-solving skills of fifth-grade students at State Elementary School Merjosari 5 regarding the area of ​​2D shapes by implementing the PBL-STEM model supported by tiered learning media. The study was conducted over two cycles, with data collected through tests, observations, interviews, and documentation. The results demonstrated progressive improvement, with the average post-test score rising from 54.17 in Cycle I to 77.08 in Cycle II. The overall N-gain index reached 0.47 (categorized as medium), accompanied by optimized improvements across all stages of Polya’s problem-solving framework; the most significant gains were recorded in the "planning a strategy" indicator (0.61) and the "understanding the problem" indicator (0.50). Hypothesis testing using a paired t-test resulted in the rejection of the null hypothesis, with a significance value well below the 0.05 threshold. These findings confirm that integrating the PBL-STEM model with tiered learning media effectively and significantly enhances students' mathematical problem-solving skills.

ABSTRAK

Rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematika di sekolah dasar berakar pada pemahaman konsep abstrak yang kurang mendalam akibat pembelajaran yang konvensional. Kondisi tersebut menuntut inovasi pembelajaran yang mampu mengonkretkan konsep melalui pendekatan terstruktur. Penelitian Tindakan Kelas ini bertujuan meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas V SDN Merjosari 5 pada materi luas bangun datar melalui penerapan model PBL-STEM berbantuan media berjenjang. Pelaksanaan penelitian mencakup dua siklus dengan pengumpulan data melalui tes, observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan progresif, di mana rata-rata skor post-test meningkat dari 54,17 pada Siklus I menjadi 77,08 pada Siklus II. Perolehan indeks N-gain keseluruhan mencapai 0,47 dengan kategori sedang, disertai optimalisasi peningkatan pada seluruh tahapan pemecahan masalah Polya, di mana lonjakan tertinggi tercatat pada indikator merencanakan strategi sebesar 0,61 dan memahami masalah sebesar 0,50. Pengujian hipotesis menggunakan uji t berpasangan membuktikan penolakan hipotesis nol dengan nilai signifikansi jauh di bawah taraf 0,05. Temuan ini menegaskan bahwa integrasi model PBL-STEM dan media berjenjang efektif meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa secara signifikan.