PENGARUH MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER BERBANTUAN MEDIA PEMBELAJARAN BASED CARD UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD NEGERI GARUNG
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i3.64793Keywords:
Numbered Heads Together (NHT), Based Card, Mathematical Critical ThinkingAbstract
This study aims to determine the effect of the Numbered Heads Together (NHT) learning model assisted by Based Card learning media on improving the mathematical critical thinking of fourth-grade students at SD Negeri Garung. The research employs a quantitative approach with a quasi-experimental design, specifically the nonequivalent control group design. The sample in this study involves 60 fourth-grade students selected through purposive sampling techniques, divided into an experimental class of 30 students and a control class of 30 students. Data collection is carried out using a multiple-choice test instrument that has met validity and reliability requirements. The collected data are analyzed using the Shapiro-Wilk normality test, homogeneity test, independent samples t-test, and N-Gain analysis. The results indicate that the hypothesis test yields a Sig. (2-tailed) value of 0.000 (< 0.05), showing a significant effect of applying the NHT model assisted by Based Card media on improving students' mathematical critical thinking. Furthermore, the average N-Gain score of the experimental class is 0.54, which falls into the moderate category. Thus, it can be concluded that the implementation of this integrated learning approach is reasonably effective in enhancing students' mathematical critical thinking.
Downloads
References
Aisyah, S., & Fitri, N. (2021). Analisis kemampuan berpikir kritis matematis siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 3214–3221.
Budiarto, R., & Santoso, A. (2022). Efektivitas model kooperatif dalam meningkatkan keaktifan siswa. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(2), 210–225.
Cahyono, B., Nugraha, A., & Sari, D. P. (2023). Tantangan pembelajaran matematika di era Kurikulum Merdeka. Mimbar Sekolah Dasar, 10(1), 45–58.
Erawati, N., & Suardana, W. (2022). Identifikasi kesulitan belajar siswa pada materi bilangan cacah. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 9(1), 88–99.
Fajri, M., Lestari, W., & Hakim, L. (2022). Tuntutan pendidikan abad 21 terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1120–1132.
Fauziah, A., Rahman, T., & Hidayat, R. (2023). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 234–245.
Firmansyah, A., & Lestari, D. (2026). Inovasi pembelajaran kooperatif di era digital untuk pendidikan dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 11(1), 12–25.
Hasanah, U., & Nisa, K. (2022). Pengaruh metode ceramah terhadap tingkat pemahaman matematis siswa SD. Jurnal Pendidikan Matematika (Jupitek), 5(2), 78–89.
Hidayah, N., & Sugiarto, B. (2021). Integrasi keterampilan abad 21 dalam pembelajaran matematika sekolah dasar. Jurnal Kajian Pendidikan Dasar, 6(1), 45–55.
Indriani, F., & Mulyono, D. (2023). Pengaruh model Numbered Heads Together terhadap pemahaman konsep siswa. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 12(2), 110–122.
Jamil, A., & Wahyudi, I. (2021). Penerapan model NHT untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar matematika. Jurnal Kependidikan Dasar, 8(1), 34–45.
Kemendikbudristek. (2022). Panduan pembelajaran dan asesmen Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Kurniawan, D., Pratama, H., & Wati, E. (2024). Analisis keunggulan model pembelajaran Numbered Heads Together di kelas tinggi. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 8(1), 55–67.
Lestari, I., & Annisa, R. (2023). Kemampuan berpikir kritis matematis dan cara pengukurannya. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 8(2), 150–162.
Lubis, A., & Siregar, E. (2022). Pengembangan media kartu bilangan untuk menstimulasi kognitif anak. Jurnal Tarbiyah: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 11(1), 89–102.
Maulana, I., & Wijaya, K. (2023). Efektivitas penggunaan media interaktif dalam pembelajaran bilangan cacah. Jurnal Educatio, 9(3), 1205–1215.
Nugroho, A., & Chotimah, S. (2021). Peran berpikir kritis dalam pemecahan masalah matematika SD. Mimbar Ilmu, 26(2), 210–220.
Nurdin, M., Santika, R., & Wibowo, T. (2025). Inovasi media based card pada pembelajaran matematika sekolah dasar. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 12(1), 45–56.
Pratama, R., & Astuti, W. (2023). Tantangan guru dalam memfasilitasi keterampilan abad 21 di kelas. Jurnal Ilmiah Profesi Guru, 4(2), 88–97.
Putra, R. M., & Wijayanti, A. (2025). Implementasi kooperatif tipe NHT terhadap pemerataan partisipasi siswa. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 6(1), 30–42.
Putri, & Handayani. (2023). Pengembangan Berpikir Kritis melalui Problem Based Learning dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan.
Sari, N., & Putra, R. (2021). Pentingnya literasi numerasi dalam pendidikan dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 4(2), 112–124.
Susilowati, E. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar pada satuan pendidikan. Jurnal Ilmiah Kependidikan, 15(1), 55–65.
Widodo, S., Hidayat, R., & Ningsih, R. (2022). Peran matematika dasar dalam pengembangan nalar logis siswa. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 2045–2055.
Wulandari, T., & Puspitasari, R. (2024). Evaluasi kemampuan analisis siswa melalui soal HOTS matematika. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 28(1), 77–89. 0
Zainuddin, A., Rahmat, H., & Fauzan, M. (2024). Eksperimentasi model NHT dan STAD pada hasil belajar kognitif siswa. Jurnal Basicedu, 8(2), 1540–1552.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
