PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXPERIENTAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PADA MATERI CAHAYA DAN SIFAT-SIFATNYA DI KELAS V UPTD SD NEGERI 5 JULI
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i03.64423Keywords:
Experiential Learning, Conceptual Understanding, IPAS, Light and Its PropertiesAbstract
This study aims to improve students' conceptual understanding of light and its properties through the application of the Experiential Learning model in Grade V at UPTD SD Negeri 5 Juli. This research is a Classroom Action Research (CAR) conducted in two cycles, comprising planning, acting, observing, and reflecting stages. The subjects consisted of 24 students. Data were collected using written test instruments, teacher and student activity observation sheets, and student response questionnaires.The results showed a consistent graph of improvement in learning quality. In Cycle I Action 1, the teacher activity percentage was 84.28% and student activity was 85.56%, which increased in Action 2 to 86% for teacher activity and 86% for student activity. Meanwhile, in Cycle II Action 1, teacher activity reached 90% and student activity was 89.28%, further increasing in Action 2 to 95.33% for teacher activity and 92.66% for student activity, both categorized as excellent. Regarding the classical mastery of conceptual understanding, Cycle I only reached 54.17% (13 out of 24 students). Following improvements in Cycle II, a significant increase occurred, with classical mastery reaching 91.7% (22 out of 24 students). These results prove that the predetermined success indicator of 80% was exceeded. Based on these findings, it can be concluded that the implementation of the Experiential Learning model is effective in enhancing Grade V students conceptual understanding of light and its properties in IPAS at UPTD SD Negeri 5 Juli.
Downloads
References
Andriyansyah, A., & Ningsih, P. N. (2021). Penerapan model experiential learning pada pembelajaran IPA. El Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 4(2), 71-78.
Arifin, M. Z., & Setiawan, A. (2020). Strategi belajar dan mengajar guru pada abad 21. Indonesian Journal of Instructional Technology, 1(2).
Arikunto, S. (1998). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. PT. Rineka Cipta.
Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. (2008). Penelitian tindakan kelas. Bumi Aksara.
Barkah, L., Rini, C. P., & Amaliyah, A. (2022). Analisis pemahaman konsep IPA peserta didik kelas IV SDN Kalideres 09 Pagi. Berajah Journal, 2(2), 287-292.
Barus, M. (2022). Literasi sains dan pembelajaran IPA di sekolah dasar. Pendidikan Bahasa Indonesia dan Sastra (Pendistra), 17-23.
Bloom, B. S. (2010). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Longman.
Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan. (2021). Modul belajar mandiri: Ilmu Pengetahuan Alam (Fisika) – Calon Guru ASN PPPK. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Elisa, D. T., Juliana, J., Bundel, B., Bumbun, M., Silvester, S., & Purnasari, P. D. (2023). Analisis karakteristik hakikat pembelajaran IPA di sekolah dasar. Jurnal Pedagogik Pendidikan Dasar, 10(1), 37-44.
Ghaniem, A. F., Rasa, A. A., Oktora, A. H., & Yasella, M. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas V. Pusat Perbukuan, Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Hajjah, M., Munawaroh, F., Wulandari, A. Y. R., & Hidayati, Y. (2022). Implementasi model experiential learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Natural Science Education Research, 5(1), 79-88.
Hariri, C. A., & Yayuk, E. (2018). Penerapan model experiential learning untuk meningkatkan pemahaman materi cahaya dan sifat-sifatnya peserta didik kelas 5 SD. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 8(1), 1-15.
Harni, H. (2021). Penerapan model pembelajaran inkuiri untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik pada materi cahaya dan sifat-sifatnya di SD Negeri 2 Uebone. Jurnal Paedagogy, 8(2), 181-189.
Legowo, N. (2025). Peningkatan keterampilan praktik sains peserta didik melalui model pembelajaran experiential learning pada peserta didik kelas V MI Muhajirin Kota Jambi. CENDEKIA: Jurnal Ilmu Sosial, Bahasa dan Pendidikan, 5(1), 320-331.
Meiderni, M. (2023). Peningkatan hasil belajar peserta didik terhadap pelajaran IPA tentang cahaya dan sifat-sifatnya dengan metode demonstrasi bagi peserta didik kelas V SD Negeri 016 Perigi Raja Kecamatan Kuala Indragiri Indragiri Hilir. Indo Green Journal, 1(4).
Novitasari, D., & Pujiastuti, H. (2020). Analisis pemahaman konsep mahapeserta didik pada materi analisis real berdasarkan taksonomi Bloom ditinjau dari ranah kognitif. Maju, 7(2), 504952.
Pahleviannur, M. R., Mudrikah, S., Mulyono, H., Bano, V. O., Rizqi, M., Syahrul, M., & Aini, K. (2022). Penelitian tindakan kelas. Pradina Pustaka.
Pebrianti, P., & Irawati, W. (2024). Peran guru dalam menggunakan metode demonstrasi untuk meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap konsep pembelajaran sains. Inculco Journal of Christian Education, 4(1), 34-54.
Pujaningtyas, S. W., Kartakusumah, B., & Lathifah, Z. K. (2019). Penerapan model experiential learning pada sekolah alam untuk menciptakan pembelajaran yang menyenangkan. Tadbir Muwahhid, 3(1), 40-52.
Putra, R. M. (2022). Cahaya dan penerapan sifat-sifat cahaya. CV Media Edukasi Creative.
Putri, S. F., & Hidayati, K. (2023). Penelusuran pemahaman konsep IPA berdasarkan gaya kognitif peserta didik kelas V MI Ma’arif Ngrupit Ponorogo tahun pelajaran 2022/2023. AL-THIFL: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 3(2), 440-449.
Rahmawati, R. (2023). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. In Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series (Vol. 6, No. 3).
Safarudin, R., Zulfamanna, Z., Kustati, M., & Sepriyanti, N. (2023). Penelitian kualitatif. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(2), 9680-9694.
Sanjani, M. A. (2020). Tugas dan peranan guru dalam proses peningkatan belajar mengajar. Serunai: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(1), 35-42.
Sari, I. N., Lestari, L. P., Kusuma, D. W., Mafulah, S., Brata, D. P. N., Iffah, J. D. N., & Sulistiana, D. (2022). Metode penelitian kualitatif. Unisma Press.
Saymita, P., Aryaningrum, K., & Selegi, S. F. (2023). Pengaruh pemanfaatan lingkungan melalui model experiential learning terhadap hasil belajar peserta didik kelas V SD. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 8(1), 27-34.
Sidiq, M. F., Nurmeta, I. K., & Maula, L. H. (2023). Model experiential learning dalam meningkatkan pemahaman literasi finansial peserta didik sekolah dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(4), 1631-1637.
Sriningtias, E. A., & Subekti, H. (2023). Penerapan model experiential learning untuk meningkatkan kemampuan bernalar kritis peserta didik. Eksakta: Jurnal Penelitian dan Pembelajaran MIPA, 8(2), 204-210.
Suendarti, M. (2020). Pemahaman konsep Ilmu Pengetahuan Alam ditinjau dari motivasi belajar peserta didik. Prosiding Seminar Nasional Sains, 1(1).
Suharsimi, A. (2018). Penelitian tindakan kelas. Bumi Aksara.
Susanti, N. K. E., Asrin, A., & Khair, B. N. (2021). Analisis tingkat pemahaman konsep IPA peserta didik kelas V SDN Gugus V Kecamatan Cakranegara. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 6(4), 686-690.
Susilawati, S. (2022). Pemahaman konsep IPA ditinjau dari konsep diri dan kemandirian belajar peserta didik. Jurnal Pendidikan Indonesia, 3(1), 57-78.
Waruwu, M. (2024). Pendekatan penelitian kualitatif: Konsep, prosedur, kelebihan dan peran di bidang pendidikan. Afeksi: Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 5(2), 198-211.
Zuleni, E., & Marfilinda, R. (2022). Pengaruh motivasi terhadap pemahaman konsep ilmu pengetahuan alam peserta didik. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(1), 244-250.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
