ANALISIS MISKONSEPSI SISWA KELAS V DALAM PEMBELAJARAN IPAS DAN STRATEGI REMEDIASI BERBASIS INKUIRI TERBIMBING
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i03.64236Keywords:
Student Misconception, Science Learning, Remediation Strategy, Guided InquiryAbstract
Misconceptions in ecosystem topics represent a serious barrier in IPAS learning that negatively impacts student achievement. This study aims to identify misconceptions among fifth-grade students at MI Al-Islam Madugondo, analyze their contributing factors, and examine the effectiveness of guided inquiry-based remediation. A descriptive qualitative approach was employed, with data collected through diagnostic tests, interviews, observations, and documentation, and analyzed using the Miles and Huberman model. The findings reveal five major misconceptions: misunderstanding of food chain flow, the role of decomposers, the concept of symbiosis, biotic-abiotic component relationships, and ecosystem balance. Contributing factors include prior misconceived knowledge, limited real-world experience, and insufficiently contextual teaching methods. Following remediation through the stages of orientation, exploration, discussion, and reflection, students demonstrated significant shifts in understanding toward scientifically accurate concepts. Guided inquiry proved to be an effective remediation strategy for addressing ecosystem misconceptions at the MI level.
Downloads
References
A., Hasibuan dkk, F. (2025). Miskonsepsi Siswa Sekolah Dasar tentang Konsep IPA : Studi Kasus di kelas VI SDN 245755. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 3(2). https://doi.org/https://doi.org/https://doi.org/10.55606/jubpi.v3i2.3825
Aprilia dkk, E. (2026). Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Proses Sains Peserta Didik Sekolah Dasar. Pendasi : Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 10(1), 11–20. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jurnal_pendas.v10i1.6901
Arifin, M., & Wahyudi. (2020). Efektivitas inkuiri terbimbing terhadap pemahaman konsep ekosistem dan pengurangan miskonsepsi siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Sains, 8(1), 23–35.
Creswell, J. W.,. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. SAGE Publications.
Cristyn & Pane, M. (2026). Penerapan Strategi Pembelajaran Berbasis Inkuiri untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Keaktifan Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Bahasa Sastra Harapan. https://doi.org/jumas.ourhope.biz.id
D Ulan. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Media Audio Visual terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas V di SDN 01 Penawar Rejo [Manuskrip].
Fitriani. (2021). Strategi pembelajaran berbasis konflik kognitif dalam mengurangi miskonsepsi IPA siswa MI kelas V. Jurnal Pendidikan Madrasah, 6(2), 88–101.
Hajiriah, T. L. (2025). Analisis Evaluasi Miskonsepsi dan Pemahaman Konseptual dalam Pembelajaran IPA. Panthera: Jurnal Ilmiah Pendidikan Sains dan Terapan, 5(2), 162–182. https://doi.org/https://doi.org/https://doi.org/10.36312/panthera.v5i2.395 Panthera
Haris dkk. (2025). Evaluasi Praktik Asesmen Diagnostik IPA Untuk Mengidentifikasi Kesulitan Belajar Siswa Sekolah Dasar. JUPEIS: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 4(3). https://doi.org/https://doi.org/10.57218/jupeis.Vol4.Iss3.1722
Hermawati. (2022). Validitas dan reliabilitas tes diagnostik dua tingkat untuk mendeteksi miskonsepsi sains di sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 13, 45–60.
Kemendikbudristek. (2022). Panduan pembelajaran dan asesmen: Kurikulum Merdeka. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran.
Mariyadi, & Ragil, I. W. (2023). Analisis Miskonsepsi Peserta Didik Kelas VI Sekolah Dasarr Pada Pembelajaran IPA Materi Gaya Gravitasi. LENSA (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan IPA, 13, 77–85. https://doi.org/https://doi.org/10.24929/lensa.v13i1.225
Mifroh, N. (2020). Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget dan Implementasinya Dalam Pembelajaran di SD/MI. Jurnal Pendidikan Tematik, 1.
Moleong, L. J. (2017). Metodologi penelitian kualitatif. Remaja Rosdakarya.
Mumtazah, R. (2023). Efektivitas Penggunaan Strategi Konflik Kognitif Berorientasi Literasi Sains untuk Mereduksi Miskonsepsi pada Materi Hidrolisis [Manuskrip].
Nikadinata, Purnomo, V., Heru. (2025). Desain Instrumen Diagnostik Berbasis Two-Tier untuk Mendeteksi Miskonsepsi Materi Wujud Zat Siswa SD Muhammadiyah Ambarbinangun. PENDAGOGIA : Jurnal Pendidikan Dasar, 5.
Oktaviani, A. (2025). Pengembangan Three-Tier Diagnostic Test untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi pada Materi Cahaya Fase C [Manuskrip].
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kualitatif. Alfabeta.
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kualitatif (3 ed.). Alfabeta.
Wahyunandini, K. A. (2025). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbasis Kearifan Lokal Subak Pada Materi Ekosistem Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Peserta Didik SMA [Manuskrip].
Yulianci & Fiqry. (2025). Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing Berbantuan LKPD Terhadap Keterampilan Generik Sains. Lambda : Jurnal Pendidikan MIPA dan Aplikasinya, 5(2), 361–371. https://doi.org/https://doi.org/https://doi.org/10.58218/lambda.v5i2.1545
Yuliastuti & Budijanto. (2019). Identifikasi miskonsepsi materi rantai makanan pada siswa sekolah dasar di Jawa Timur.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
