PENERAPAN PENDEKATAN DEEP LEARNING BERBASIS STUDENT-CENTERED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI NUMERASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i03.63948Keywords:
Deep Learning, Student Centered Learning, Literasi Numerasi, Bilangan Cacah, Penelitian Tindakan Kelas.Abstract
Kemampuan literasi numerasi siswa sekolah dasar masih relatif rendah, khususnya pada materi bilangan cacah besar hingga 1.000.000, karena proses pembelajaran yang masih didominasi oleh pendekatan berpusat pada guru (Teacher-Centered Learning). Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa kelas V SD Negeri Telukan 01 Sukoharjo dengan penerapan pendekatan Deep Learning yang berbasis Student Centered Learning (SCL). Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kemmis & McTaggart yang dilaksanakan selama dua siklus terhadap 17 siswa. Tindakan pembelajaran ini mengintegrasikan model Problem Based Learning (PBL), media digital interaktif, media kontekstual yaitu uang mainan dan miniatur pasar (Teacher markets), serta LKPD berbasis pemecahan masalah. Data kuantitatif diperoleh dari tes formatif pada setiap siklus, sedangkan data kualitatif diperoleh melalui observasi dan catatan lapangan setiap siklus. Analisis data dilakukan secara deskriptif komparatif; hasil penelitian menunjukkan peningkatan hasil belajar siswa: pada prasiklus hanya 3 siswa (18%) yang mendapat nilai di atas KKTP, pada siklus I meningkat menjadi 7 siswa (41%), dan pada siklus II meningkat menjadi 15 siswa (88%). Penerapan pendekatan ini terbukti efektif meningkatkan keterlibatan aktif siswa, kemampuan berpikir kritis siswa, serta kemampuan literasi numerasi pada siswa kelas V pada materi bilangan cacah besar hingga 1.000.000.
Downloads
References
Anggeraini, N., Nasrullah, A., & Nugraha, Y. (2025). Deep learning approach and students' numeracy skills: The roles of mathematical disposition and gender. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 5(4), 1672–1683. https://doi.org/10.51574/kognitif.v5i4.4348
Aryanto, S., Meliyanti, M., Amelia, D., Maharbid, D. A., Gumala, Y., & Gildore, P. J. E. (2025). Pembelajaran literasi dan numerasi melalui Deep Learning: Pendekatan transformasional di sekolah dasar. Journal of Professional Elementary Education, 4(1), 49–57. https://doi.org/10.46306/jpee.v4i1.101
Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Belknap Press.
Dewantara, A. H., & Saraswati, S. (2021). Proses berpikir intuitif siswa sekolah dasar dalam penyelesaian masalah persen. Al-Gurfah: Journal of Primary Education, 2(1), 1–14.
Firmansyah, F., Siregar, N. N., Purwati, P., & Haryanto, H. (2023). Efektifitas model Problem-Based Learning berbantuan lembar kerja siswa untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi ditinjau dari rasa ingin tahu siswa sekolah dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(2), 825–836. https://doi.org/10.31949/jee.v6i2.5119
Fullan, M., Quinn, J., & McEachen, J. (2018). Deep learning: Engage the world, change the world. Corwin Press.
Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge.
Imala, Z., Sunaengsih, C., & Syahid, A. A. (2024). Pengaruh model Problem-Based Learning terhadap kemampuan literasi numerasi siswa sekolah dasar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(3), 112–124. https://doi.org/10.31949/jcp.v10i3.9640
Junaidi, J., & Pratikno, A. S. (2024). Pengaruh model pembelajaran Problem-Based Learning terhadap kemampuan numerasi matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 8(3), 2034–2042.
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The action research planner: Doing critical participatory action research. Springer.
Lisnawati, T. (2022). Efektivitas model pembelajaran kelompok dan Problem-Based Learning pada studi sosial terhadap hasil belajar siswa berdasarkan gaya belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(2), 2912–2921.
Lubis, B., & Siregar, E. (2022). Analisis kemampuan literasi numerasi siswa berdasarkan Asesmen Nasional dan PISA. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, 4(1), 45–56.
Mashuri, S. (2019). Media pembelajaran matematika. Deepublish.
Meier, D. (2002). The accelerated learning handbook: A creative guide to designing and delivering faster, more effective training programs. McGraw-Hill.
OECD. (2023). PISA 2022 results: Factsheets—Indonesia. OECD Publishing.
Piaget, J. (1972). Intellectual evolution from adolescence to adulthood. Human Development, 15(1), 1–12. https://doi.org/10.1159/000271225
Pratiwi, W., & Rosita, A. (2024). Evaluasi tren kemampuan numerasi siswa Indonesia pada PISA 2018–2022. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 8(1), 12–23.
Pudjastuti, K. T., Agustika, G. N. S., & Wiyasa, I. K. N. (2024). Improving the numeracy skills elementary school students by problem based learning model. MIMBAR PGSD Undiksha, 12(1), 57–63. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v12i1.69233
Purwoko, R. Y. (2025). Pembelajaran mendalam berorientasi pada peningkatan kemampuan numerasi siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Surya Edukasi (JPSE), 11(1), 13–26. https://doi.org/10.37729/jpse.v11i1.6479
Rahmah, I. F., Irianto, A., & Rachmadtullah, R. (2023). Pengaruh Problem-Based Learning berbasis masalah kontekstual terhadap kemampuan numerasi siswa sekolah dasar. Journal of Elementary Education and Teaching, 1(1), 25–34. https://doi.org/10.61227/jetti.v1i1.4
Setiawan, B., Muharani, I. N., Arifin, M. Z., & Ardianto, D. (2024). Problematika dan faktor-faktor yang mempengaruhi rendahnya literasi numerasi di sekolah dasar: Systematic literature review. Inventa: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 8(1), 15–28. https://doi.org/10.36456/inventa.8.1.a8724
Slavin, R. E. (2019). Educational psychology: Theory and practice (12th ed.). Pearson.
Wardani, I. K., Nugroho, A. C., Sabekti, M., Sutopo, A., & Anif, S. (2024). Kepemimpinan berbasis trilogi pendidikan Ki Hajar Dewantara "Ing Ngarso Sun Tuladha, Ing Madya Mangun Karsa, Tut Wuri Handayani" untuk menunjang pelaksanaan Kurikulum Merdeka Belajar di sekolah dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(2), 2491–2502.
Widiastuti, E. R., & Kurniasih, M. D. (2021). Pengaruh model Problem-Based Learning berbantuan software Cabri 3D V2 terhadap kemampuan literasi numerasi siswa. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 1687–1699. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i2.690
Wiryanto, Suryanti, & Putri, A. Y. (2025). Deep learning for numeracy: A roadmap to Asta Cita in primary education. Journal for Lesson and Learning Studies, 8(2), 275–284. https://doi.org/10.23887/jlls.v8i2.99932
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
