PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS LINGKUNGAN TERHADAP KEMAMPUAN NUMERASI DAN WELL-BEING SISWA SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i03.63712Keywords:
Environment-Based Learning Model, Numeracy Ability, Well-Being, Elementary School.Abstract
This study aims to determine the difference in numeracy ability of students who apply the environment-based learning model and students who apply the direct learning model, determine the influence of environment-based learning models on numeracy and well-being skills, and determine the influence of well-being on the numeracy ability of grade V students of SDN 89 Singkawang. This study uses a quantitative approach with a quasi experimental method and a Nonequivalent Posttest Only Control Group Design. The population in this study is all grade V students of SDN 89 Singkawang with a sampling technique using saturated sampling. The research sample consisted of 49 students, namely 25 students in the experimental class and 24 students in the control class. The data collection technique uses a numeracy ability test and a well-being questionnaire. Data analysis was performed using the Mann-Whitney U test, Effect Size, and simple linear regression. The results showed that the numeracy ability of students who received environment-based learning was better than students who received direct learning, with the results of the Mann-Whitney test of 2.97 > 1.96. The environment-based learning model has a high influence on numeracy and well-being skills with an Effect Size value of 0.8015. Meanwhile, the results of a simple linear regression test showed that well-being did not have a significant effect on students' numeracy skills, with a Fcal value of 0.459 < Ftable 4.28. Thus, the environment-based learning model has a high effect on students' numeracy ability and well-being, but well-being does not have a significant influence on the numeracy ability of grade V students of SDN 89 Singkawang.
Downloads
References
Abdoeloh, R., & Suryana, Y. (2023). Asesmen kompetensi minimum numerasi di sekolah dasar. Pedadidaktika: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 10(1), 91–100.
Adim, M., & Bahri, S. (2025). Analisis kemampuan numerasi siswa pada pembelajaran matematika kelas III di SDN Braji. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 221–232.
Aditya, A. E., Sariaji, S. D., Putri, D. L., & Raynaldy, A. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka pada kemampuan numerasi siswa sekolah dasar. Jejak Pembelajaran: Jurnal Pengembangan Pendidikan, 8(11).
Ariani, S., Fauzan, F., & Arifin, F. (2022). Pembelajaran berbasis lingkungan alam terhadap pemahaman konsep siswa pada materi siklus air. Muallimuna: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 8(1), 70–81.
Baharuddin, M. R., Sukmawati, S., & Christy, C. (2021). Deskripsi kemampuan numerasi siswa dalam menyelesaikan operasi pecahan. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 90–101.
Benu, A. B. N., Ga, P. R., Koroh, T. R., Wonda, H., Devi, R. A., & Bulu, V. (2024). Kemampuan numerasi level 3: Survei terhadap peserta didik sekolah dasar di Kota Kupang. Muallimuna: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 9(2), 55–66.
Butar, R. B., Sijabat, O., & Sitio, H. (2024). Pengaruh model pembelajaran berbasis lingkungan terhadap hasil belajar IPAS kelas IV SD Negeri 124385 P. Siantar TA 2024/2025. Journal Sains Student Research, 2(5), 510–519.
Dwijayanti, I., & Nugroho, A. A. (2023). Pengaruh model pembelajaran berbasis penemuan dan lingkungan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika melalui meta analisis. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(1), 147–157.
Ernawati, L., Kurniasari, N. I., & Ningrum, D. S. A. (2022). Pengaruh school well-being terhadap student engagement. Quanta: Jurnal Kajian Bimbingan dan Konseling dalam Pendidikan, 6(1), 24–29.
Fitria, R., & Dafit, F. (2023). Pengaruh pembelajaran berbasis lingkungan terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SDN 48 Pekanbaru. Jurnal Pendidikan, 7(3), 25575–25583.
Jannah, R., & Nurmawanti, I. (2024). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbasis experiential learning terhadap kemampuan numerasi siswa kelas IV. Journal of Classroom Action Research, 6(1), 119–127.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Capaian pembelajaran Kurikulum Merdeka: Jenjang pendidikan dasar dan menengah. Kemendikbudristek.
Masitoh, S., Cahyani, I., & Abidin, Y. (2023). Pengaruh Problem Based Learning (PBL) berbantuan Canva terhadap student well-being dan hasil belajar IPA siswa SD pada materi udara bersih bagi kesehatan. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 509–523.
Nisa, A. C. (2023). Meningkatkan kemampuan numerasi siswa melalui model Problem Based Learning berbantu Quizizz. Jurnal Educatio, 9(1), 310–317. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i1
Nopitasari, D., & Juandi, D. (2020). Persepsi guru terhadap pembelajaran matematika berbasis lingkungan. Teorema: Teori dan Riset Matematika, 5(2), 156–162.
Nurhayati, N., Asrin, A., & Dewi, N. K. (2022). Analisis kemampuan numerasi siswa kelas tinggi dalam penyelesaian soal pada materi geometri di SDN 1 Teniga. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2b), 723–731.
Nuraini, H., & Yulianengsih, N. L. (2024). Penerapan pembelajaran berbasis lingkungan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA kelas II di SDN Pusparaja II Tasikmalaya. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3), 273–280.
Pasaribu, H., Sihombing, L. N., & Pasaribu, E. (2022). Pengaruh model pembelajaran berbasis lingkungan terhadap hasil belajar siswa tentang pertumbuhan hewan pada tema 1 subtema 3 kelas 3 SD Percontohan 091317. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(6), 3357–3365.
Prihapsari, V. Y., Hadi, F. R., & Pradana, L. N. (2023). Kemampuan numerasi siswa sekolah dasar. Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar, 4, 768–775.
Putra, D. O. P., & Purnomo, Y. W. (2023). Pengaruh pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) terhadap kemampuan numerasi siswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(1), 512–522.
Rachmah, E. N. (2018). Pengaruh school well-being terhadap motivasi belajar siswa. Psikosains: Jurnal Penelitian dan Pemikiran Psikologi, 11(2), 99–108.
Rahmah, S., Dalila, A. A., Liliawati, W., & Setiawan, A. (2022). Pendekatan pembelajaran diferensiasi dalam model inkuiri terhadap kemampuan numerasi siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 6(2), 393–401.
Salvia, N. Z., Sabrina, F. P., & Maula, I. (2022). Analisis kemampuan literasi numerasi peserta didik ditinjau dari kecemasan matematika. ProSANDIKA UNIKAL, 3, 352–360. https://www.proceeding.unikal.ac.id/index.php/sandika/article/view/890
Siddiq, F. F., & Fatmawati, F. (2025). Pengaruh model pembelajaran berbasis lingkungan terhadap hasil belajar IPA siswa sekolah dasar. TERPADU: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 3(1), 413–420.
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kuantitatif. Alfabeta.
Yulianti, R., Samsudin, A., & Mariam, S. N. (2023). Penerapan model Problem Based Learning berbasis lingkungan untuk mengetahui gambaran kemampuan berpikir kreatif pada siswa kelas II sekolah dasar. Sebelas April Elementary Education, 2(1), 80–87.
Yunarti, T., & Amanda, A. (2022). Pentingnya kemampuan numerasi bagi siswa. Seminar Nasional Pembelajaran Matematika, Sains dan Teknologi, 2(1), 44–48.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
