PENGARUH METODE MINDFULNESS BASED LEARNING TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DI UPT SPF SD INPRES MANGGALA
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i03.62980Keywords:
Mindfulness Based Learning, motivasi belajar, siswa sekolah dasarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan metode Mindfulness Based Learning terhadap motivasi belajar siswa kelas V di UPT SPF SD Inpres Manggala. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian pre-eksperimen melalui desain One Group Pretest-Posttest Design. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 71 siswa kelas V, sedangkan sampel penelitian berjumlah 33 siswa kelas VA. Teknik pengumpulan data menggunakan angket, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode Mindfulness Based Learning terlaksana dengan baik dan mampu meningkatkan motivasi belajar siswa. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara penerapan metode Mindfulness Based Learning terhadap motivasi belajar siswa. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa metode Mindfulness Based Learning efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa kelas V di UPT SPF SD Inpres Manggala.
Downloads
References
A’yuningrum, N. (2020). Pengaruh minat belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pada siswa SMP di Kabupaten Bekasi. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 7(2), 105– 114.
Amaliyah Nurhadifah, C. K. (2023). Analisis Pembelajaran Daring Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas V SD Inpres Borong Jambu IIKota Makassar. PIJAR: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran.
Andriani, R., & Rasto, R. (2019). Motivasi belajar sebagai determinan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 4(1), 80.
Audriani R., Cahya D., Tari. (2025). Pengaruh Locus of Control, Orientasi Tujuan Pembelajaran, dan Karakteristik Lingkungan Kerja terhadap Transfer Pelatihan. Universitas Lampung. (Skripsi, Universitas Negeri Lampung).
Biantoro, Y., & Sukiyanto. (2025). Pembelajaran berkesadaran (mindful learning) sebagai strategi peningkatan kesejahteraan psikologis siswa dan guru: Kajian literatur. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(3).
Daryanto. (2017). Strategi dan tahap mengajar. Bandung: Yrama Widya.
Hidayat, A. (2019). Pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(1), 45–52.
Jeihn, Nindy, & Mareyta, F. (2024). Suatu kajian terhadap prestasi belajar: Faktor- faktor yang mempengaruhi. Journal of Engineering and Transportation, 2(1), 10-56
Jusmawati, K. M. (2022). Pengaruh Lingkungan Sekolah Terhadap Motivasi Belajar Siswa. Journal Of Islamic Education Management.
Kabat-Zinn, J. (2003). Mindfulness-based interventions in context: Past, present, and future. Clinical Psychology: Science and Practice, 10(2), 144–156
Kabat-Zinn, J. (2013). Full catastrophe living. New York: Bantam Books. Komalasari, K. (2018). Pembelajaran kontekstual konsep dan aplikasi. Bandung: Refika Aditama.
Mashuri, M., & Yudasari, E. (2022). Pengaruh mindful learning terhadap motivasi dan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 9(2), 115– 124.
Ormrod, J. E. (2016). Educational psychology: Developing learners (8th ed.). Boston: Pearson Education.
Rahmawati, D., & Nugroho, A. (2020). Penerapan pembelajaran berbasis mindfulness dalam meningkatkan regulasi emosi siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 5(1), 45–53.
Rosita, R., Dewi, S., & Hardiansyah, H. (2023). Implementasi mindfulness dalam pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(1), 23–32.
Sardiman, A. M. (2018). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Sari, N., & Prasetyo, B. (2021). Pengaruh latihan mindfulness terhadap keterlibatan belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 6(2), 89–98.
Schunk, D. H. (2012). Learning theories: An educational perspective (6th ed.). Boston: Pearson.
Slavin, R. E. (2015). Educational psychology: Theory and practice (11th ed.). Boston: Pearson Education.
Suciani, N. K., Sudarma, I. K., & Bayu, G. W. (2022). The impact of learning style and learning motivation on students’ science learning outcomes. Mimbar PGSD Undiksha, 10(2), 395–401.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Ulandari, A., & Efendi, R. (2024). Penerapan pembelajaran berbasis mindfulness untuk meningkatkan fokus dan hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 12(1), 55–64.
Uno, H. B. (2016). Teori motivasi dan pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara. Woolfolk, A. (2016). Educational psychology (13th ed.). Boston: Pearson Education.
Waddi Fatimah, S. S. (2023). Pola Komunikasi Antara Orang Tua Dengan Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas V Sd Inpres Manggala Kota Makassar. Jurnal Binagogik.
Yusri, N. A., Sudirman, S. A., Putra, R. P., & Sari, S. N. Y. (2025). The effect of mindfulness on academic motivation in high school students. Psikodimensia, 24(2), 132–143.
Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory Into Practice, 41(2), 64–70.
Jurnal :
Hodgson, J., & Weil, J. (2011). Commentary: how individual and profession-level factors influence discussion of disability in prenatal genetic counseling. Journal of Genetic Counseling, 1-3.
Fariq, A. (2011). Perkembangan dunia konseling memasuki era grobalisasi. Pedagogi, II Nov 2011(Universitas Negeri Padang), 255-262.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
