PENGARUH MODEL INOVATIF BERBASIS CONTEXTUAL TEACING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KRITIS SISWA UPT SPF SD NEGERI KASSI
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i03.62950Keywords:
Model Inovatif, Contextual Teacing And Learning, Kemampuan berpikir kritisAbstract
Kemampuan berpikir kritis merupakan salah satu keterampilan esensial abad ke-21 yang sangat dibutuhkan dalam menghadapi tantangan hidup dan perkembangan dunia yang pesat. Namun, kemampuan berpikir kritis siswa di tingkat sekolah dasar masih tergolong rendah. Hal ini disebabkan oleh dominasi metode ceramah dalam pembelajaran, kurangnya variasi model pembelajaran, dan belum optimalnya pengaitan materi dengan kehidupan nyata siswa. Kondisi ini menyebabkan siswa cenderung pasif, kurang aktif dalam bertanya, serta belum mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi secara mendalam. Observasi awal di UPT SPF SD Negeri Kassi menunjukkan bahwa sebagian besar siswa kelas IV A memiliki kemampuan berpikir kritis di kategori rendah dan sedang, dengan KKM 70 yang belum tercapai oleh banyak siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model inovatif berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa UPT SPF SD Negeri Kassi. Penerapan model inovatif berbasis CTL diharapkan dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa secara signifikan. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan dalam kemampuan berpikir kritis siswa sebelum dan sesudah penerapan model CTL, dengan hipotesis nol (H0) ditolak dan hipotesis alternatif (H1) diterima. Ini berarti model CTL memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV SD Negeri Kassi. Penelitian ini juga diharapkan dapat memberikan kontribusi dalam pengembangan ilmu pendidikan, khususnya terkait penerapan model inovatif dalam pembelajaran serta manfaat praktis bagi guru, siswa, dan peneliti selanjutnya. Secara keseluruhan, penelitian ini menegaskan bahwa model Contextual Teaching and Learning merupakan strategi pembelajaran yang efektif untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa di sekolah dasar, mengatasi tantangan pembelajaran tradisional, dan mempersiapkan siswa menghadapi tuntutan keterampilan abad ke-21.
Downloads
References
Amaliyah, N., Fatimah, W., & Abustang, P. B. (2019). Kontribusi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (Tps) Terhadap Hasil Belajar Ips. Satya Widya, 35 (2), 126–139. doi. org/10.24246/j. sw, v35.
Akbar, I., Saputro, S., & Masykuri, M. (2024). Critical Thinking in Science Learning Research Tren From 2014-2024: A Systematic Literature Review. 10(12).
Al Karim, D. S., Asmin, A., & Sitompul, P. (2024). Development of HOTS Problem Based Learning Model Learning Tools to Improve Students’ Critical Thinking Skills and Self-Efficacy. Jurnal Perspektif, 8(2), 161.
Algouzi, S., Alzubi, A. A. F., & Nazim, M. (2023). Enhancing EFL students’ critical thinking skills using a technology-mediated self-study approach: EFL graduates and labor market in perspective. PLOS ONE, 18(10), e0293273.
Amaliyah, N., Khaedar, M., Abustang, P. B., Fitri, handayani, (2025). Pengaruh model pembelajaran literasi terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. 10.
Ambarita, J., Purnamasari, U., & Siahaya, A. (2025). Deep learning as a pathway to pedagogical transformation in indonesia. Jurnal Penelitian Kebijakan Pendidikan, 18(1).
Apriliyana, N. P. (t.t.). Transforming Education Through Deep Learning Design: Integrating Four Key Elements in School Practice.
Handayani, F., Khaedar, M., Abustang, P. B., Amaliyah, N.,(2025). Pengaruh model pembelajaran literasi terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. 10.
Idrus, H. (2023). Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning). Logaritma.
Koçak, G. N., Çetin, M. Ç., Kara, M., Genç, M., Lekesiz, G., Açıkbaş, F. C., & Kara, N. Ş. (2025). A quasi-experimental research on developing students’ life skills through purposeful leisure time activities. Frontiers in Psychology, 16, 1634943.
Kolstø, S. D., Paulsen, V. H., & Mestad, I. (2024). Critical thinking in the making: Students’ critical thinking practices in a multifaceted SSI project. Cultural Studies of Science Education, 19(4), 499–530.
Luthfi Adam Lubis, Ros Suryaningsih Ge’e, Zelma Azahra, Ratika Balqis Nst, & Safran Safran. (2023). Pengembangan Kurikulum dan Perencanaan Pembelajaran Yang Responsif Terhadap Tantangan Pendidikan Abad Ke-21. Jurnal Arjuna : Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Matematika, 2(1), 82–87.
Masfufah, N., & Salito. (2025). Dasar dasar yuridis sistem pendidikan nasional 51 kerangka hukum pendidikan nasional: konsep, landasan, hak- kewajiban, wajib belajar, dan stuktur sistem pendidikan. Jurnal Akuntansi, Manajemen Dan Ilmu Pendidikan, 160–172.
Mastuti, A. G., Abdillah, A., Sehuwaky, N., & Risahondua, R. (2022). Revealing students’ critical thinking ability according to facione’s theory. Al-Jabar : Jurna Pendidikan Matematika 13(2), 261–272.
Nafi, J., & Faruq, D. J. (2025). Conceptualizing Deep Learning Approach in Primary Education: Integrating Mindful , Meaningful , and Joyful. Of Educational Researc and practice, 3(2).
Noptario, Alia Latifah, M. Ferry Irawan, & Abd Razak Zakaria. (2025). The Implementation of Deep Learning as an Effort to Realize Transformative Education in Elementary School. JIP Jurnal Ilmiah PGMI, 11(2), 109–119.
Nurhakim, H. Q., Rojibillah, I., & Zakiah, Q. Y. (2025). Inovasi kurikulum dan teknologi pembelajaran (deep learning).
Nurzulianti Z, F., Setiawan Edi Wibowo, & Vitry Rayani Bethesda Saragih. (2024b). Meta-Analysis of Contextual Teaching and Learning’s (CTL) Effect on Elementary School Students’ Critical Thinking Skills. Jurnal Ilmiah Sekola Dasar 8(4), 784–791.
Putri, L. W. (2023). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Matematika. Malang: Jurnal Pendidikan Tindakan Kelas. Pereira, E., Nsair, S.,
Pereira, L. R., & Grant, K. (2024). Constructive alignment in a graduate-level project management course: An innovative framework using large language models. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 21(1), 25.
Rahmasari, S. M., Prabowo, A., Zaenuri, Z., & Waluya, B. (2023). Improving students’ mathematical critical thinking abilities: A systematic literature review. Contemporary Educational Researches Journal, 13(4), 288–305.
Rita, R. (2024). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Jawa Timur: Uwais Inspirasi Indonesia. Rohana, S., Rahmawati, H., & Solihah, F. (2025). Efektivitas Pendekatatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. 52
Romli, S., Suhandi, A., Muslim, M., & Kaniawati, I. (2024). Research trends in the development of learning models oriented to increasing scientific literacy: A systematic literature review. Indonesian Journal of Science and Mathematic Education, 7(1), 66.
Sari, S. P., & Ariani, N. M. (2022). Pengembangan soal pada materi lingkaran untuk kemampuan berpikir kritis matematis siswa SD. Jurnal Math UMB.EDU, 9(1), 50–59.
Supardi, R., Fatimah, W., & Abustang, P. B. (2025). Peningkatan Prestasi Belajar Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Make A Match pada Mata Pelajaran IPS di Kelas IV SD Inpres Borong Jambu I Kecamatan Manggala Kota Makassar.
Tumbel, M. E. (2024). Application of Project-Based Learning to Improve the 4C Abilities (Critical Thinking, Creativity, Collaboration, Communication) of Children Aged 5-6 Years. Critical Thinking, 3(2).
Zaenurrozikin, M., & et al,. (2025). Studi literatur: karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar. 8
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
