PERAN EMOTIONAL INTELLIGENCE GURU DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB: LITERATURE REVIEW
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i03.62944Keywords:
emotional intelligence, Arabic language teachers, Arabic language learning, learning motivation, language anxiety.Abstract
Arabic language learning is influenced not only by cognitive aspects but also by affective factors, particularly teachers’ emotional intelligence. This study aims to synthesize previous research on the role of teachers’ emotional intelligence in Arabic language learning and its impact on learning processes and outcomes. A literature review method was employed by analyzing scholarly articles published between 2022 and 2026 from databases including Google Scholar, Scopus, Dimensions, Garuda, DOAJ, and Crossref. Data were analyzed using thematic analysis to identify major themes across the selected studies. The findings indicate that teachers’ emotional intelligence consists of four key dimensions: self-awareness, self-regulation, self-motivation, and empathy. Its implementation is reflected in positive communication, the creation of a supportive classroom climate, effective classroom management, and the provision of reinforcement and motivation. Furthermore, teachers’ emotional intelligence contributes positively to students’ learning motivation, self-confidence in speaking Arabic, reduced language anxiety, and improved learning achievement. The study concludes that emotional intelligence is an essential component of Arabic language teachers’ professional competence and plays a significant role in enhancing the effectiveness of Arabic language learning and students’ overall language development.
Downloads
References
Abdullah, G., Kornely, N. I., Lahagu, S. E., Lestari, F., Wibowo, G. A., Fuadi, A., Akhzalini, H. A., & Khalid, F. (2025). Kecerdasan Emosional Dalam Pendidikan: Membangun Siswa Yang Seimbang. PT. Nawala Gama Education.
Ambiya, I. Z., & Sauri, H. S. (2025). Membangun kemahiran berbahasa Arab: peran kompetensi guru dalam meningkatkan pengajaran dan pembelajaran. Greenbook Publisher.
Azizah, F., Chusna, B. A., Hawari, M. F. A., & Bakar, M. Y. A. (2026). Pendekatan Pembelajaran Yang Efektif Dalam Bahasa Arab. Jurnal Ilmiah Penelitian Mahasiswa, 4(3), 359–372.
Bermawi, H. A. (2026). Perbedaan Sistem Pembelajaran Bahasa Arab di MA Dan SMA. Lenggo Geni Pustaka.
Bhoki, H., Are, T., & Ola, M. I. D. (2025). Membentuk karakter siswa melalui budaya positif sekolah. CV. Ruang Tentor.
Chintya, R., & Sit, M. (2024). Analisis teori Daniel Goleman dalam perkembangan kecerdasan emosi anak usia dini. Absorbent Mind, 4(1), 159–168.
Erta Mahyudin, L., SS, M. P. I., Ida Safitriani, L., Isro’atul Choliliyah, S. P., Nailul Hidayah, S. P., Siti Zulfa Hidayatul Maula, S., Yuliasari, S. P. I., Ainiyatul Fatihah, S. P., Andini Aulia Rohmah, S. P., & Muhammad Iqbal, S. P. (2025). Strategi Mengembangkan Keterampilan Berbahasa Arab Aktif Produktif dan Reseptif. Publica Indonesia Utama.
Fadhilah, M. I. N., & Jauhari, Q. A. (2025). Implementasi pembelajaran bahasa Arab berbasis praktik langsung pendekatan communicative language teaching untuk meningkatkan kepercayaan diri siswa MA Tarbiyatul Banin Banat Tuban. Maharaat Lughawiyyat: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 4(1), 15–29.
Faoziah, R. M., & Prima, E. (2026). Peran Kecerdasan Emosional Guru dalam Menciptakan Lingkungan Belajar yang Inklusif. Jejak Digital: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 2(4), 5614–5619.
Fitriyanti, F., Wahananto, J., & Mufidah, N. (2024). Emotional intelligence dan Keberhasilan Pembelajaran Bahasa Arab. Ma’arif Journal of Education, Madrasah Innovation and Aswaja Studies, 3(1).
Hanisa, M. H. (2024). Pendekatan Komunikatif Terhadap Kemampuan Maharah Kalam Siswa Madrasah Aliyah Negeri 1 Jember: Pendekatan Komunikatif Terhadap Kemampuan Maharah Kalam Siswa Madrasah Aliyah Negeri 1 Jember. EDUSHOPIA: Journal of Progressive Pedagogy, 1(1), 1–15.
Hidayat, R., & Eliasa, E. I. (2024). Dampak komunikasi dalam membangun hubungan positif antara guru dan siswa: Kajian sistematis literatur. Jurnal Pendidik Indonesia, 5(2), 98–107.
Khusniya, E. N. (2024). Analisis Perkembangan Kosakata Bahasa Arab Modern: Peluang, Tantangan dan Strategi dalam Pembelajaran di Era Digital. Lisan An Nathiq: Jurnal Bahasa Dan Pendidikan Bahasa Arab, 6(2), 118–136.
Lie, N., Suherman, H., Utomo, B., Partono, P., & Kabri, K. (2025). Mindfulness dan Kecerdasan Emosional sebagai Prediktor Self-Efficacy Siswa SMA: Pendekatan Psikologis dan Pendidikan. Jurnal Ilmiah Religiosity Entity Humanity (JIREH), 7(1), 384–396.
Maghfirah, D. N., Taufik, T., & Aliwafa, A. (2024). Menjadikan pembelajaran mufradat menyenangkan: strategi inovatif untuk meningkatkan motivasi belajar bahasa Arab di MI. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 8(4), 1842–1853.
Maghfiroh, R., Salsabila, N., & Bakar, M. Y. A. (2026). Pendekatan Teori Humanistik dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Era Modern. JOURNAL SAINS STUDENT RESEARCH, 4(3), 247–260.
Manca, D. A., & Kusuma, A. R. (2022). Pendekatan Kecerdasan Emosional Dalam Pembelajaran Daring Bahasa Arab. Jurnal Pengabdian Masyarakat Bestari (JPMB), 1(3), 115–122.
Mufidah, Z. (2023). Pendekatan kecerdasan Emosional dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Journal of Practice Learning and Educational Development, 3(4), 364–370.
Novita Sari, L., Rizal, S., & Sumarto, S. (2025). Peran Guru Bimbingan dan Konseling dalam Mengembangkan Kemampuan Mengelola Emosi Siswa di SMK Quran Darul Ma’arif Nu Rejang Lebong. Institut Agama Islam Negeri Curup.
Nurina, P., & Setiyadi, D. (2025). Peran Guru dalam Pengelolaan Lingkungan Emosional Siswa: Studi Fenomenologi dengan Pendekatan Teori Emosi Daniel Goleman. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 7(4), 3229–3251.
Pratiwi, V., Panduwinata, M. P. L. F., Saputra, M. P. I. A. G., Listiadi, M. A. P. D. A., & Hakim, M. A. D. L. (2026). Kompetensi Kepribadian Guru: Keterampilan Dasar Mengajar dan Pembelajaran. CV Jejak (Jejak Publisher).
Rahmiati, R., & Azis, F. (2023). Peranan guru sebagai motivator terhadap motivasi belajar siswa di SMPN 3 Kepulauan Selayar. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(3), 6007–6018.
Ramadhan, Y. M., & Hasni, M. (2026). Dinamika Peran Guru Sekolah Dasar dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Eduaksara: Jurnal Kajian Pembelajaran Dasar, 1(1), 31–45.
Ramadhanti, S., Rahmawati, F. N. W. D., Mela, D. A., Yolanda, R., Hapsah Fauziah, N. F. A., Yulensia, L., Jannah, R., Wicaksono, M. A., & Anwar, M. S. (2025). Dinamika Pembelajaran Bahasa Arab Di Indonesia.
Sulaiman, E. (2023). Membumikan Bahasa Arab Sejak Dini (Analisis Kesulitan dan Tantangan dalam Pembelajaran Bahasa Arab untuk Pemula). Edu Journal Innovation in Learning and Education, 1(2), 142–151.
Syafei, I. (2025). Pengembangan Metode Pembelajaran Bahasa Arab. Penerbit Widina.
Tafriha, I. B. (2026). Hubungan Kesediaan Berkomunikasi dengan Kecemasan Berbicara Bahasa Arab. Dirasah: Jurnal Studi Ilmu Dan Manajemen Pendidikan Islam, 9(1), 268–279.
Taubah, M., & Hanun, A. (2024). Konsep Pembelajaran Bahasa Arab Dengan Pendekatan Positive Mental Attitude. Lahjah Arabiyah: Journal of Arabic Language and Arabic Language Education, 5(2), 211–228.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
