PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE BERBANTUAN VIDEO ANIMASI TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATERI BILANGAN BULAT PADA SISWA SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i03.62915Keywords:
Think Pair Share (TPS), video animasi, pemahaman konsep, bilangan bulat.Abstract
Mathematical conceptual understanding is one of the primary objectives of mathematics learning; however, it remains a significant challenge in education. The 2022 Programme for International Student Assessment (PISA) revealed that Indonesian students' mathematical literacy achievement was still below the average of OECD member countries. A similar condition was found among fourth-grade students at SDN Gandasoli, where only 40% of the students achieved the Minimum Mastery Criterion (KKM) in the topic of integers. The low level of conceptual understanding was presumed to result from learning activities that did not consistently provide opportunities for students to think independently, discuss with peers, and share ideas systematically, as well as the limited use of varied instructional media. This study aimed to determine students' conceptual understanding before and after the implementation of the Think Pair Share (TPS) learning model assisted by animated videos and to examine its effect on students' conceptual understanding. This study employed a quantitative approach using a quasi-experimental method with a Nonequivalent Control Group Pretest–Posttest Design. The sample consisted of 50 students, including 25 students in the experimental class and 25 students in the control class. Data were analyzed using descriptive statistics, normality and homogeneity tests, and the Independent Samples t-test. The findings indicated that the Think Pair Share (TPS) learning model assisted by animated videos had a significant effect on improving students' conceptual understanding of integers, with a significance value of 0.034 (< 0.05), a t-value of 2.179 (> 2.01), and an effect size of 0.759, indicating a moderate effect.
Downloads
References
1. Adhiyah, M. (2023). Pembelajaran Konstruktivisme Berbantuan Media Benda Konkret untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Bangun Ruang di Sekolah Dasar. 7(4), 2075–2081.
2. Alfitria, Aji, & Yasa. (2025). Pengaruh Penggunaan Media Liveworksheet Dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. 10(September).
3. Amin, N. F., Garancang, S., Abunawas, K., Makassar, M., Negeri, I., & Makassar, A. (2023). 14(1), 15–31.
4. Andrasari, Haryanti, & Yanto. (2022). Media Pembelajaran Video Animasi Berbasis Kinemaster Bagi Guru SD. 76–83.
5. Anisa, Zulkarnain, & Noorbaiti. (2024). Pengaruh model pembelajaran Think Pair Share terhadap pemahaman konsep matematis siswa. 4, 12–21.
6. Apriandi. (2021). Video Animasi Matematika Dengan Pendekatan Kontekstual Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika. 5(1), 173–187.
7. Arafah, Sukardi, & Samsuddin. (2022). Implikasi Belajar Konstruktivisme pada Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(1), 1–7.
8. Aras. (2020). Bilangan dan Pembelajarannya Pegangan Bagi Guru dan Calon Guru SD. Bandung: Pustaka Ramadhan.
9. Cahyani, N. P. M., Dantes, N., & Rati, N. W. (2020). Efektifitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS Terhadap Hasil Belajar IPS. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 4(3), 362.
10. Daniyati, Saputri, Wijaya, Septiyani, & Setiawan. (2023). Konsep Dasar Media Pembelajaran. 1(1), 282–294.
11. Dariyah, Femanda, & Sofiana, N. (2026). Karakteristik Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. 05(01), 579–583.
12. Dewi, Tahir, & Nurwahidah. (2025). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Tipe Think Pair Share Berbantuan Media Video Animasi terhadap Minat Belajar Siswa Kelas IV SDN 15 Cakranegara. 4(2), 2562–2575.
13. Dhani, Aziz, & Hakim. (2022). Pembelajaran Matematika Melalui pendekatan Kontruktivisme. 12.
14. Dinilhaq, N. A., Amelia, Y., Arini, A., & Hidayatullah, R. (2025). Populasi dan Sampel dalam Penelitian Pendidikan: Memahami Perbedaan, Implikasi, dan Strategi Pemilihan yang Tepat.
15. Giriansyah, F. E., Pujiastuti, H., & Ihsanudin, I. (2023). Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Berdasarkan Teori Skemp Ditinjau dari Gaya Belajar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 751–765.
16. Habsy, Zakirah, A., Rahmah, M. A., Nafisah, C. A., & Surabaya, U. N. (2023). Implementation of Cognitive Learning Theory and Constructivism in Education for Learners. 4, 326–342.
17. Hayati, F., Neviyarni, & Irdamurni. (2021). Karakteristik Perkembangan Siswa Sekolah Dasar: Sebuah Kajian Literatur. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(1), 1809–1815.
18. Herawati, N., Maharani, & Lubis, A. U. (2026). Pengaruh Model Think Pair Share Dan Think Talk Write Berbasis Budaya Melayu Berbantuan Web Mathigon Terhadap Pemahaman Konsep Matematis. 5, 645–667.
19. Jayeswari, Turmuzi, & Fauzi. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Student Team Achievement Division (STAD) Berbantuan Media Pembelajaran Geoboard Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas IV SDN 1 Keruak. 8, 687–695.
20. Kamila, A. (2021). Jurnal Basicedu. 5(5), 3(2), 524–532.
21. Khoirudin, & Dupriyanah. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Pada Siswa Kelas X SMA KUTABUMI I TANGERANG. 1(September), 14–23.
22. Kusumastuti, Khoirin, & Achmadi. (2020). METODE PENELITIAN KUANTITATIF.
23. Lestari, & Luritawaty. (2021). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa dengan Model Think Pair Share dan Problem Based Learning. 1, 353–362.
24. Lestari, Y., Nurjanah, N., Pangestu, Deviyanti, & Destini, F. (2026). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Media Video Animasi Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Peserta Didik Kelas IV SD. 11.
25. Lipiah, Amaliah, & Dorahman. (2024). Analisis Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas III SDN Belendung Kota Tangerang. Edu Research, 5(1), 70–80.
26. Maharani, R., Witarsa, R., & Wahyuni, M. (2023). Materi Operasi Hitung Bilangan Bulat pada Pembelajaran Matematika Kelas VI. Journal of Education Research, 4(3), 944–950.
27. Marta, Purnomo, & Gusmameli. (2024). Konsep Taksonomi Bloom dalam Desain Pembelajaran. Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 3(1), 227–246.
28. Meilana, S. F., Aulia, N., Zulherman, Z., & Aji, G. B. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 218–226.
29. Metode Penelitian Dr. Sugiyono (hal. 77). (2020).
30. Murtiyasa, & Sari. (2022). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Pada Materi Bilangan Berdasarkan Taksonomi Bloom. 11(3), 2059–2070.
31. Nerita, Ananda, & Mukhaiyar. (2023). Pemikiran konstruktivisme dan implementasinya dalam pembelajaran. 11(2), 292–297.
32. Nurwidiyanti. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Sekolah Dasar. 8(2), 220–232.
33. Pujiharti. (2025). An Nahdliyah. 4, 35–47.
34. Qomarijah, & Marcella. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar Matematika. 17–23.
35. Rachmawati, & Erwin. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Berbantuan Media Video Animasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 3(2), 524–532.
36. Radiusman. (2021). Studi literasi: pemahaman konsep siswa pada pembelajaran matematika. 1–8.
37. Rahmania, Shalsabilla, Aprilia, Syahira, Alfiyyah, & Putri. (2025). Analisis Teori Belajar Bruner Untuk Membantu Peserta Didik Dalam Pembelajaran Matematika. De Fermat: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 10–21.
38. Rivai, S., & Mohamad, D. (2021). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Think Pair Share Pada Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Penyajian Data Kelas IV Sekolah Dasar. 695–712.
39. Rukmini. (2020). 3(3), 2176–2181.
40. Salsabila, S., Nugraha, A. B., & Gusmaneli, G. (2024). Konsep Dasar Belajar dan Pembelajaran dalam Pendidikan. PUSTAKA: Jurnal Bahasa dan Pendidikan, 4(2), 100–110.
41. Solihah, A., Yusuf Aditya, D., & Saefullah Kamali, A. (2022). Pengaruh Gaya Dan Kemandirian Belajar Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Berajah Journal, 2(2), 231–240.
42. Surakarta, A. (2024). Penggunaan instrumen evaluasi tes dan non tes di SMA Al-Islam Surakarta. 2(1), 52–57.
43. Widianingsih, D., Widyaningtius, N. T., Melinda, R. U., & Hermawan, J. S. (2024). Efektivitas Video Animasi terhadap Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Sekolah Dasar. 7(November), 3–8.
44. Wijaya, H. (n.d.). Model pembelajaran Think Pair Share Berbasis Pendidikan Karakter.
45. Wulandari, O. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share Pada Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa. 1(4), 132–143.
46. Yanti, W. T., & Fauzan, A. (2021). Desain Pembelajaran Berbasis Mathematical Cognition Topik Mengenal Bilangan untuk Siswa Lamban Belajar di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(6), 3(2), 524–532.
47. Zahroh, Apriyani, & Afrilia. (2025). Analisis Manfaat Media Audio Visual Animasi sebagai Bahan Pembelajaran Efektif untuk Anak Sekolah Dasar. 3(1).
48. Hodgson, J., & Weil, J. (2011). Commentary: how individual and profession-level factors influence discussion of disability in prenatal genetic counseling. Journal of Genetic Counseling, 1-3.
49. Fariq, A. (2011). Perkembangan dunia konseling memasuki era globalisasi. Pedagogi, II Nov 2011, 255-262.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
