PENDEKATAN DEEP LEARNING MELALUI INTEGRASI GAME EDUKATIF BERBANTUAN NEARPOD UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS DI SMP NEGERI 16 KOTA MALANG
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i03.62543Keywords:
Nearpod, Game Edukatif, Partisipasi Belajar, Deep Learning, Ilmu Pengetahuan SosialAbstract
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) bertujuan untuk menganalisis peningkatan pembelajaran dan hasil belajar siswa IPS melalui integrasi permainan edukatif menggunakan Nearpod dengan pembelajaran mendalam. Pembelajaran mendalam sangat diperlukan dalam studi Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) untuk menangkal dominasi pembelajaran pasif dan maksudnya dari pihak guru yang menghambat kemampuan siswa untuk mencapai tingkat tinggi dan berpartisipasi di kelas. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus pada 34 siswa kelas VIII F SMP Negeri 16 Malang. Data dikumpulkan melalui lembar observasi partisipasi terstruktur dan instrumen pretest-posttest. Hasil peneletian menunjukkan partisipasi belajar aktif siswa meningkat signifikan dari 11,8% (pra-siklus) menjadi 61,2% (Siklus 1) dan 80,6% (Siklus 2), melampaui ambang ketuntasan klasikal 75%. Hasil belajar meningkat dari rerata pretest 52,5 menjadi 68,2 pada Siklus 1 dan 83,1 pada Siklus 2, dengan ketuntasan klasikal mencapai 85,3%. Temuan ini menyetujui bahwa integrasi game edukatif berbasis Nearpod merupakan praktik terbaik (best practice) yang efektif untuk meningkatkan partisipasi aktif dan terbentuknya deep learning dalam pembelajaran IPS.
Downloads
References
Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. (2015). Penelitian tindakan kelas (Edisi Revisi). Bumi Aksara.
Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness: Defining gamification. Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference, 9–15. https://doi.org/10.1145/2181037.2181040
Dimyati, & Mudjiono. (2020). Belajar dan pembelajaran (Edisi Revisi). Rineka Cipta.
Fullan, M., Quinn, J., & McEachen, J. (2018). Deep learning: Engage the world change the world. Corwin Press.
Hamari, J., Koivisto, J., & Sarsa, H. (2014). Does gamification work? A literature review of empirical studies on gamification. Proceedings of the 47th Hawaii International Conference on System Sciences, 3025–3034. https://doi.org/10.1109/HICSS.2014.377
Hamid, M. A., Yunus, M., & Zulkifli, A. (2020). The use of digital media in improving student engagement and learning outcomes. Journal of Educational Technology, 12(3), 145–158.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The action research planner (3rd ed.). Deakin University Press.
Mulyasa, H. E. (2011). Praktik penelitian tindakan kelas. Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, H. E. (2021). Pengembangan dan implementasi kurikulum merdeka belajar. Remaja Rosdakarya.
Pratiwi, R., & Sari, D. P. (2021). Efektivitas media digital interaktif terhadap motivasi belajar siswa SMP pada mata pelajaran IPS. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 8(2), 112–124. https://doi.org/10.22219/jpp.v8i2.1678
Rahayu, S., Kusuma, A., & Widodo, B. (2022). Penerapan gamifikasi berbasis kuis digital dalam meningkatkan engagement siswa pada pembelajaran IPS. Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora, 11(1), 78–92. https://doi.org/10.23887/jish.v11i1.3421
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68
Sapriya. (2020). Pendidikan IPS: Konsep dan pembelajaran (Edisi Kedua). Remaja Rosdakarya.
Subandi, A., Nurhayati, E., & Pratama, R. (2022). Efektivitas Nearpod sebagai media pembelajaran interaktif di sekolah menengah pertama. Jurnal Teknologi Pendidikan, 14(2), 201–215. https://doi.org/10.21009/jtp.v14i2.2891
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Edisi Revisi). Alfabeta.
Susanto, A. (2019). Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar dan menengah. Kencana Prenada Media Group.
Tomlinson, C. A. (2014). The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners (2nd ed.). ASCD.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
