Pengaruh Pelatihan Kolaboratif terhadap Kompetensi Guru Sekolah Dasar dalam Pembuatan Media Pembelajaran Digital: Pengaruh Pelatihan Kolaboratif terhadap Kompetensi Guru Sekolah Dasar dalam Pembuatan Media Pembelajaran Digital

Ika Fitriyah Tyastuti; Nanang Khoirul Umam; Firdatus Sukma  Fitri Shiyamsyah

Authors

Ika Fitriyah Tyastuti Universitas Sunan Gresik
Nanang Khoirul Umam Universitas Sunan Gresik
Firdatus Sukma Fitri Shiyamsyah Universitas Sunan Gresik

Keywords:

pelatihan kolaboratif, kompetensi guru, media pembelajaran digital, Canva Edu, Quizizz

Abstract

Transformasi digital dalam pendidikan menuntut guru sekolah dasar memiliki kompetensi yang memadai dalam mengembangkan media pembelajaran digital yang interaktif dan sesuai dengan karakteristik peserta didik. Namun, kompetensi digital guru masih menghadapi berbagai kendala, seperti keterbatasan keterampilan teknis, minimnya pelatihan berbasis praktik, dan rendahnya budaya kolaborasi dalam pengembangan media pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pelatihan kolaboratif terhadap kompetensi guru sekolah dasar dalam mengembangkan media pembelajaran digital. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment melalui desain one-group pretest-posttest. Subjek penelitian terdiri atas sembilan pendidik di SDN Payaman Kabupaten Lamongan yang meliputi kepala sekolah, guru kelas, guru Pendidikan Agama Islam, dan guru Bahasa Inggris. Pelatihan dilaksanakan melalui pendekatan project-based collaborative training yang mengintegrasikan praktik penggunaan Canva Edu dan Quizizz, diskusi kelompok, pendampingan, serta presentasi hasil produk. Data dikumpulkan menggunakan tes kompetensi guru, rubrik penilaian produk media pembelajaran digital, dan angket respons peserta. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kompetensi guru meningkat setelah mengikuti pelatihan kolaboratif. Rata-rata skor kompetensi meningkat dari 52,00 pada saat pretest menjadi 88,00 pada saat posttest. Produk media pembelajaran digital yang dihasilkan memperoleh kategori sangat baik dengan skor rata-rata 3,74 untuk media Canva Edu dan 3,70 untuk media evaluasi berbasis Quizizz. Respons peserta terhadap pelatihan mencapai 93,4% dengan kategori sangat positif. Temuan penelitian menunjukkan bahwa pelatihan kolaboratif efektif dalam meningkatkan kompetensi guru sekolah dasar dalam mengembangkan media pembelajaran digital dan mendorong terbentuknya budaya kolaboratif dalam pemanfaatan teknologi pendidikan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aminuddin, A., Rahmawati, D., & Setiawan, B. (2024). Pendekatan kolaboratif dalam peningkatan kompetensi digital guru sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 10(2), 45–58.

Arstorp, A. T. (2024). Professional digital competence in teacher education. Professional Development in Education. https://doi.org/10.1080/19415257.2024.2379845

Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Routledge.

Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective teacher professional development. Learning Policy Institute.

Fernández-Batanero, J. M., Montenegro-Rueda, M., Fernández-Cerero, J., & García-Martínez, I. (2022). Digital teaching competence and teacher professional development: A systematic review. Education Sciences, 12(7), 488. https://doi.org/10.3390/educsci12070488

Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2022). Multivariate data analysis (8th ed.). Cengage.

Joya, L. G., Martinez, R. A., & Cruz, P. S. (2025). Development and strengthening of teachers’ digital competence: A systematic review. Contemporary Educational Technology, 17(1), Article ep571. https://doi.org/10.30935/cedtech/15744

Luo, R., Husnin, H., & Zaini, M. H. (2025). Teachers’ digital competence and its impact on student engagement in technology-enhanced learning: A systematic review. Education and Information Technologies, 30(2), 1853–1874. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12876-9

Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press.

Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x

Norhagen, S. L., & Madsen, S. S. (2024). Developing professional digital competence in Norwegian teacher education: A scoping review. Frontiers in Education, 9, Article 1363529. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1363529

Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union.

Taber, K. S. (2018). The use of Cronbach’s alpha when developing and reporting research instruments in science education. Research in Science Education, 48(6), 1273–1296. https://doi.org/10.1007/s11165-016-9602-2

Tondeur, J., Scherer, R., Siddiq, F., & Baran, E. (2021). Enhancing preservice teachers’ technological pedagogical content knowledge. Computers & Education, 170, 104229. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104229

Trust, T., Carpenter, J. P., & Krutka, D. G. (2017). Moving beyond silos: Professional learning networks in education. Computers & Education, 113, 11–23. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.05.011

UNESCO. (2023). Global education monitoring report 2023: Technology in education: A tool on whose terms? UNESCO Publishing.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Pengaruh Pelatihan Kolaboratif terhadap Kompetensi Guru Sekolah Dasar dalam Pembuatan Media Pembelajaran Digital