Pembelajaran Bermain Berdiferensiasi di PAUD Inklusi: Studi Kasus Kesadaran Sosial dan Empati Anak di PAUD Terpadu Al-Furqan Jember
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i03.61460Keywords:
Bermain Berdiferensiasi, Kesadaran Sosial Anak, Empati AnakAbstract
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) berorientasi inklusi menghadapi tantangan pedagogis yang sangat kompleks dalam upaya memfasilitasi peserta didik yang memiliki kebutuhan, kesiapan belajar yang sangat beragam. Pendekatan pembelajaran berdiferensiasi yang diintegrasikan secara holistik dengan metode bermain sebagai solusi instruksional. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan secara komprehensif implementasi pembelajaran berbasis bermain berdiferensiasi dalam menumbuhkan kesadaran sosial dan empati pada anak usia dini di PAUD inklusi. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus, penelitian ini memusatkan subjek pada 15 anak usia dini di PAUD Terpadu Al-Furqan, Jember. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam dengan kepala sekolah dan pendidik, serta analisis dokumentasi terkait asesmen perkembangan sosial-emosional anak. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa implementasi diferensiasi melalui empat dimensi utama: modifikasi konten, diferensiasi proses, variasi produk, dan penataan lingkungan belajar yang responsif. Seluruh dimensi tersebut diaplikasikan dalam aktivitas bermain yang bermakna, secara khusus melalui metode bermain peran, bermain konstruktif dengan material loose parts, dan aktivitas kooperatif seperti kelas memasak. Temuan empiris mengindikasikan adanya transformasi yang signifikan pada dimensi kesadaran sosial ke-15 anak tersebut. Mereka mulai mampu memahami ragam perspektif, menghargai batas-batas personal, memahami isyarat komunikasi non-verbal dari teman berkebutuhan khusus, serta menunjukkan perilaku kepatuhan terhadap norma antrean. Lebih jauh, aspek empati berkembang pesat dalam tiga tahap: kognitif, afektif, dan perilaku prososial. Anak-anak mulai menunjukkan kepedulian, berbagi alat bermain, dan memberikan dukungan emosional kepada teman sebaya tanpa perlu instruksi langsung atau intervensi dari guru.
Downloads
References
Dea, L. F., Sauqi, S., & Sauqi, Q. (2026). Implementasi Kegiatan Cooking Class Untuk Menumbuhan Rasa Empati Dan Kepedulian Sosial Pada AUD di RA Perwanida VIII Manyaran. Education Journal of Mambaul Ulum for Early Childhood Development, 1(1), 51–63. https://doi.org/10.54090/emerald.1037
Fadilah, I., Apriliani, E. I., & Ali, M. (2025). Pengembangan Aspek Sosial Anak Usia Dini Perspektif Maria Montessori Dalam Buku The Absorbent Mind. Ceria (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif), 8(3), 266–279. https://journal.ikipsiliwangi.ac.id/index.php/ceria%0APengembangan
Fatimah, S., & Kusumawati, Y. (2025). Strategi Guru PAUD dalam Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Memenuhi Keberagaman Gaya Belajar Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(2), 644–659. https://doi.org/https://doi.org/10.53299/jppi.v5i2.1402
Fitriani, D., & Fajriana, I. (2025). Pembelajaran Berdiferensiasi pada PAUD Sekolah Penggerak di Banda Aceh. Aulad: Journal on Early Childhood, 8(1), 321–331. https://doi.org/10.31004/aulad.v8i1.759
Hafiz, A., Ramadhan, R., Juniyansah, M., Desfianti, S., & Safitri, S. (2025). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Upaya Memaksimalkan Potensi Peserta Didik. SOSIAL: Jurnal Ilmiah Pendidikan IPS, 3(1), 126–139. https://doi.org/https://doi.org/10.62383/sosial.v3i1.788
Kurniati, M. T., Wulandari, R., & Prayitno. (2025). Perspektif Guru terhadap Bermain Peran sebagai Strategi Pengembangan Empati Anak Usia Dini. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 379–388. https://doi.org/10.37985/murhum.v6i2.1414
Kutfiana, S., H, S. E., & Akbar, M. R. (2025). Strategi Pengembangan Empati dalam Pendidikan Anak Usia Dini 4-5 Tahun ( Studi Deskriptif di TK PGRI 1 Bululawang ). Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini, 8(1), 463–476. https://doi.org/https://doi.org/10.31326/jcpaud.v8i1.2322
Mariam, S., & Prihandoko, Y. (2025). Strategi Penanaman Nilai Berbagi Dan Jujur Sejak Usia Dini. Jurnal AUDHI, 08(01), 29–41.
Ngaisah, N. C., Munawarah, & Aulia, R. (2023). PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DALAM KURIKULUM MERDEKA PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI. Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak, 9(1), 1–25. https://doi.org/https://doi.org/10.22373/bunayya.v9i1.16890
Patlicia, R. P., Mashar, R., Wati, D. E., & Nuraini, F. (2026). Tantangan dan Kesiapan Penyelenggaraan Pembelajaran Inklusif di PAUD. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 112–126. https://doi.org/10.37985/murhum.v7i2.2367
Permatasari, S. J. (2025). Membangun Koneksi Sosial dan Emosional pada Anak Usia Dini. Jurnal Kajian Pendidikan Dan Cakrawala Pembelajaran, 1(2), 70–82. https://doi.org/https://doi.org/10.64690/jakap.v1i2.55
Rifqi, M., Fauzi, I., & Gandana, G. (2024). Penanaman Empati pada Anak Usia Dini melalui Bermain Peran. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 525–537. https://doi.org/10.37985/murhum.v5i2.900
Rochah, C., & Karmila, M. (2023). Literature Review : Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Satuan. Prosiding Seminar Nasional “Transisi PAUD Ke SD Yang Menyenagkan.” https://conference2.upgris.ac.id/index.php/snpaud/article/download/31/25/52
Rossy, L. N., Yon, A. E., & Solo, L. (2025). Strategi Guru Dalam Mengembangkan Self-Awareness Anak Usia Dini Melalui Metode Self-Reflection Activities Di TK Islam Nailufar. Journal of Innovative and Creativity, 5(3), 24443–24450.
Saputri, G., Nurwita, S., & Asnawati. (2025). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Anak Usia Dini Di Paud Al-Anisa Kota Bengkulu. Early Child Research and Practice - ECRP, 6(1), 139–142.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
