PENGARUH MODEL COOPERATIVE TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT BERBANTU EDUCAPLAY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPAS KELAS IV DI MIN 1 KOTA PALANGKA RAYA
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i03.60889Keywords:
cooperative learning, team games tournament, educaplay, hasil belajarAbstract
Team Games Tournament (TGT) merupakan model pembelajaran kooperatif yang memadukan kerja sama kelompok dengan kompetisi berbasis permainan melalui lima tahapan: penyajian kelas, belajar kelompok, permainan, turnamen, dan penghargaan kelompok. Educaplay, sebagai platform digital interaktif, digunakan untuk memperkuat penerapan tahapan-tahapan tersebut dan membuat pembelajaran lebih menarik. Di MIN 1 Kota Palangka Raya, pemahaman siswa kelas IV terhadap materi IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial) masih belum optimal, salah satunya karena pembelajaran masih berpusat pada guru dan memberikan ruang yang terbatas bagi inisiatif siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) penerapan model TGT berbantu Educaplay dalam pembelajaran IPAS kelas IV; (2) hasil belajar siswa sebelum dan sesudah penerapannya; dan (3) pengaruh model TGT berbantu Educaplay terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS di MIN 1 Kota Palangka Raya. Dua puluh tujuh siswa kelas IV-B, yang dipilih melalui purposive sampling, mengikuti penelitian kuantitatif Pre-Experimental ini dengan desain One Group Pretest-Posttest. Data dikumpulkan melalui lembar observasi, tes pilihan ganda, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, uji-t berpasangan, dan perhitungan N-Gain. Model TGT berbantu Educaplay diterapkan dengan tingkat keberhasilan 98,21%, dikategorikan sangat baik. Rata-rata skor meningkat dari 69,44 (pretest) menjadi 78,89 (posttest). Temuan ini menegaskan bahwa model Team Games Tournament berbantu Educaplay membawa pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS, sebagaimana ditunjukkan oleh uji Paired Sample t-Test (t = -6,648; Sig. = 0,000 < 0,05) dan rerata N-Gain sebesar 0,3199, yang dikategorikan sedang.
Downloads
References
Andriani, R., & Rasto, R. (2019). Motivasi belajar sebagai determinan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 4(1), 80. https://doi.org/10.17509/jpm.v4i1.14958
Andrijanto, D. (2023). Pengaruh model pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) terhadap hasil belajar tenis meja. Indonesian Journal of Physical Education and Sport Science, 3(2), 243–250. https://doi.org/10.52188/ijpess.v3i2.465
Aprilia Rahmi, Nurhasanah, & Husniati. (2025). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament terhadap hasil belajar IPA. PUSAKA: Journal of Educational Review, 2(2), 74–85. https://doi.org/10.56773/pjer.v2i2.70
Candra Susanto, P., Ulfah Arini, D., Yuntina, L., Panatap Soehaditama, J., & Nuraeni, N. (2024). Konsep penelitian kuantitatif: Populasi, sampel, dan analisis data (sebuah tinjauan pustaka). Jurnal Ilmu Multidisplin, 3(1), 1–12. https://doi.org/10.38035/jim.v3i1.504
Devita, S., Putri, J., Ayu, D., Putri, A., & Rini, N. O. (2025). Pengaruh media pembelajaran interaktif berbantuan website Educaplay terhadap hasil belajar siswa kelas IV SD. 1–13.
Firmansyah, M. I., Tantowi, Y. A., & Fawziah, G. R. (2019). Model Teams Games Tournament: Suatu analisis hasil implementasi dalam pembelajaran pendidikan agama Islam. Tarbawy: Indonesian Journal of Islamic Education, 6(2), 104–113. https://doi.org/10.17509/t.v6i2.20583
Gumilar, E. B., & Permatasari, K. G. (2023). Penerapan profil pelajar Pancasila dalam pembelajaran Kurikulum Merdeka pada MI/SD. Al-Azkiya: Jurnal Ilmiah Pendidikan MI/SD, 8(2), 169–183. https://doi.org/10.32505/azkiya.v8i2.6908
Gunarta, I. G. (2019). Pengaruh model pembelajaran TGT berbantuan media question card terhadap hasil belajar IPA. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 1(2), 112. https://doi.org/10.23887/jp2.v1i2.19338
Hairunisa, Y. N. F. Z. N. F., & Pikoli. (2022). Pembelajaran ilmu pengetahuan alam dan sosial (IPAS) (A. Yanto, Ed.).
Hasanah, Z., & Himami, A. S. (2021). Model pembelajaran kooperatif dalam menumbuhkan keaktifan belajar siswa. Irsyaduna: Jurnal Studi Kemahasiswaaan, 1(1), 1–13. https://doi.org/10.54437/irsyaduna.v1i1.236
Hake, R. R. (1999). Analyzing change/gain scores. AERA-D, American Education Research Association.
Lestari, S., Fatimah Zahrah, R., & Dwi Febriani, W. (2024). Pengaruh model kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar matematika. COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 7(4), 698–704. https://doi.org/10.22460/collase.v7i4.22629
Malae, I., Ischak, N. I., & Kunusa, W. R. (2018). Pengaruh model pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) menggunakan media animasi dan kartu terhadap hasil belajar siswa pada materi larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit. Jambura Journal of Educational Chemistry, 13(1), 29–34.
Maulida, L., Rahmad, & Sulistyowati. (2025). Pengaruh media permainan ular tangga digital terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas V di SD IT Al Furqan Palangka Raya. BERSATU: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika, 3(2), 1–9. https://doi.org/10.51903/bersatu.v3i2.922
Nadhrah, A. (2024). Pengaruh penggunaan platform Educaplay terhadap minat belajar anak di RA Tahfidz Al-Qur’an Al-Khairiah Kecamatan Tambang [Skripsi, UIN Sultan Syarif Kasim]. http://repository.uin-suska.ac.id/id/eprint/81285
Rahmatillah, R., & Silahuddin. (2026). Love-based curriculum implementation in Islamic secondary education within the Merdeka Curriculum framework. Al-Mudarris: Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam, 9(2), 227–244. https://doi.org/10.23971/mdr.v9i2.11120
Ritonga, A. (2020). Pengaruh model pembelajaran Team Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia MIN 3 Pernantian Labuhan Batu Selatan [Tesis, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara].
Salsabilah, A., Satria, T. G., & Maharani, T. (2025). Penerapan model pembelajaran TGT dengan game Wordwall pada mata pelajaran IPS kelas V SD. 9, 27188–27194.
Sekar Arum, N., Hartini, & Dimyati, F. A. (2023). Peningkatan hasil belajar mata pelajaran IPAS kelas 5 berbantuan kuis Educaplay di SDN Nglambangan 01. Jurnal Media Akademik (JMA), 2(12), 1–10.
Setyaningrum, T. W., & Asrofah. (2024). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams Games Tournament) pada materi teks berita kelas XI. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 10(2), 1–9.
Sholehati, A., Irawan, W. H., & Abdussakir, A. (2025). Pengembangan e-modul berbasis STREAM materi kubus dan balok untuk meningkatkan hasil belajar di MI Nor Rahman Banjarmasin. Muallimun: Jurnal Kajian Pendidikan dan Keguruan, 5(1), 152–176. https://doi.org/10.23971/muallimun.v5i1.10266
Simamora, M. B., Panjaitan, A., Siagian, A. F., Simanjuntak, T. A., Silitonga, I. D. B., Siahaan, A. L., Manihuruk, L. M. E., Silaban, W., & Sibarani, I. (2024). Model pembelajaran kooperatif (L. N. Sihombing, Ed.; 1st ed.).
Slavin, R. E. (2009). Cooperative learning: Teori, riset dan praktik (N. Yusron, Trans.). Nusa Media.
Sulistio Andi, D. N. H. (2022). Model pembelajaran kooperatif. Visipena Journal, 2(1). https://doi.org/10.46244/visipena.v2i1.36
Supriadi, G. (2021). Statistika penelitian pendidikan. UNY Press.
Syabrina, M., & Sulistyowati. (2020). Pengembangan media pembelajaran tematik berbasis Macromedia Flash untuk meningkatkan hasil belajar siswa Madrasah Ibtidaiyah. Tarbiyah Wa Ta’lim: Jurnal Penelitian Pendidikan & Pembelajaran, 7(1), 25–36.
Yusrina, R. Y., Sary, R. M., & Suyitno. (2025). Keefektifan model TGT berbantu media Puzzle terhadap hasil belajar pecahan siswa kelas IV SD N 04 Tambakrejo. Modeling: Jurnal Program Studi PGMI, 12(2), 131–144.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
