EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN EXPERIENTIAL LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA DI SD NEGERI 009 TEMBILAHAN HULU
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i03.60741Keywords:
Experiential Learning, pemahaman konsep matematis, siswa sekolah dasar, quasi experimentAbstract
Tujuan dari studi ini guna menyelidiki efektivitas model Experiential Learning terhadap peningkatan pemahaman konsep matematika siswa di SD Negeri 009 Tembilahan Hulu. Metodologi kuantitatif diterapkan dalam studi ini, melalui metode kuasi-eksperimental menggunakan desain kelompok kontrol nonekuivalen. Subjek penelitiannnya ialah 46 siswa kelas dua yang terbagi menjadi 2 kelompok; kelas eksperimen (23 siswa) yang belajar dari model Experiential Learning, beserta kelas kontrol (23 siswa) yang belajar dengan pembelajaran konvensional. MetodeData dikumpulkan dengan pretest sebelum perlakuan beserta posttest sesudah perlakuan, keduanya merupakan tes pemahaman konsep matematika. Pengolahan data interaksi Post Test dan Pre Test berdasarkan pengolahan skor rata-rata setiap kelas menunjukkan adanya peningkatan. Nilai rata-rata kelas eksperimen sebelum perlakuan (Pre Test) ialah 52,09 beserta sesudah perlakuan (Post Test) menjadi 84,04. Terjadi peningkatan pada kelas kontrol dari 51,04 menjadi 69,52. N-Gain kelas eksperimen senilai 0,67 yang berkategori sedang, sementara N-Gain kelas kontrol senilai 0,38. Kembali (lagi) pada hasil uji-t terhadap skor posttest: t = 11,083 p < 0,001. Hasil ini memberikan bukti bahwa siswa yang diajarkan matematika dengan Experiential Learning mempunyai pemahaman konsep yang lebih mendalam dibandingkan rekan mereka yang diajarkan dengan metode tradisional. Alhasil, Experiential Learning termasuk model pembelajaran yang paling ideal untuk memberikan pemahaman konsep matematika yang masuk akal kepada siswa SD.
Downloads
References
Alzanatul Umam, M., & Zulkarnaen, R. (2022). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dalam materi sistem persamaan linear dua variabel. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 8(1), 303-312. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i1.1993
Apriyanti, E., Asrin, & Fauzi, A. (2023). Model pembelajaran Realistic Mathematics Education dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(4), 1978–1986. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i4.5940
Azaria, T. T., Indryani, I., & Nugraha, U. (2025). Penerapan pendekatan pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika pada materi pecahan di kelas VI sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 9(1), 1-11. https://doi.org/10.31004/basicedu.v9i1.9484
Fitriani, D., Irfan, M. K., & Maisarah, S. (2024). Peningkatan pemahaman konsep matematika siswa kelas IV SD menggunakan model pembelajaran Novick pada materi pecahan. JUPENJI: Jurnal Pendidikan Jompa Indonesia, 3(3), 35-44. https://doi.org/10.57218/jupenji.Vol3.Iss3.1174
Himmah, K., Nugroho, A. A., & Setyaningsih, A. N. (2024). Implementasi model experiential learning dalam pemahaman matematis materi pecahan sederhana siswa kelas II A SD Supriyadi Semarang. Jurnal Binagogik, 11(1), 116-122.
Khairani, B. P., Maimunah, M., & Roza, Y. (2021). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas XI SMA/MA pada materi barisan dan deret. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 1578-1587. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i2.623
Khoirunnisa, A., & Soro, S. (2021). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis pada materi SPLDV ditinjau dari gaya belajar peserta didik. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 2398-2409. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.869
Lathifah, E., Fitri, A., & Prihamdani, D. (2022). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematika pada materi pecahan siswa kelas IV sekolah dasar. Anterior Jurnal, 21(3), 72-75.
Lestari, I. F. (2021). Experiential learning using STEM approach in improving students problem solving ability. Journal of Physics: Conference Series, 1806(1), 012005. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1806/1/012005
Meidianti, A., Kholifah, N., & Sari, N. I. (2022). Kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik dalam pembelajaran matematika. Himpunan: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika, 2(2), 134-144.
Musa, R., Monoarfa, J., & Regar, V. (2024). Pemahaman konsep matematis siswa dalam menyelesaikan soal cerita materi barisan dan deret kelas X. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 1040-1048. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i2.3031
Nurhabibah, F., & Yusup, Y. (2025). Kemampuan pemahaman konsep matematis siswa sekolah dasar ditinjau dari kecemasan belajar siswa. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(3), 1585-1597. https://doi.org/10.31004/cendekia.v9i3.3847
Nurhaswinda, Joni, & Rohani, P. (2024). Meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematika melalui model pembelajaran experiental learning siswa kelas IV sekolah dasar. el-Ibtidaiy: Journal of Primary Education, 7(1), 86-92. https://doi.org/10.24014/ejpe.v7i1.25116
Nwuba, I., Osuafor, A. M., Egwu, S. O., & Obikezie, M. C. (2024). Probing experiential learning approach effect on critical thinking ability of secondary school students in biology. International Journal of Research in STEM Education, 6(1), 36-45. https://doi.org/10.33830/ijrse.v6i1.1659
Prapta, D. M. S., & Sugiarta, I. M. (2026). Pengaruh model pembelajaran experiential learning dengan pendekatan STEM terhadap pemahaman konsep matematis siswa: Systematic literature review. Citizen: Jurnal Ilmiah Multidisiplin Indonesia, 6(2), 553-562. https://doi.org/10.53866/jimi.v6i2.1287
Rahayu, W. W., Maulani, L., & Patimah, T. (2024). Penerapan model pembelajaran experiential learning terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis dalam pembelajaran matematika. Journal ANCIQA: Aktual, Nation, Cendekia, Ibtidaiyah Qurrota Ayun, 1(1), 25-31.
Rohmah, M., Hilyana, F. S., & Ermawati, D. (2024). Kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas V materi pecahan. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 8(2), 708-718. https://doi.org/10.35931/am.v8i2.3425
Rohmah, T. N., Ermawati, D., & Santoso, D. A. (2024). Peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas II SD melalui metode jarimatika. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 1101-1111. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i2.3126
Setiani, N., Roza, Y., & Maimunah, M. (2022). Analisis kemampuan siswa dalam pemahaman konsep matematis materi peluang pada siswa SMP. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 2286-2297.
Setiawan, R. A., Zainuddin, A., Purwanto, J., & Dibrita, M. (2024). Meningkatkat pemahaman pelajaran matematika pada materi volume bangun ruang melalui model experiential learning dengan bantuan alat peraga manipulatif pada siswa kelas IV SD Al Irsyad Surakarta tahun ajar 2023/2024. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 7(4), 14430-14436. https://doi.org/10.31004/jrpp.v7i4.35685
Syaifar, M. H., Maimunah, M., & Roza, Y. (2022). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik pada materi bangun ruang sisi datar ditinjau dari gender. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 519-532. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i1.1097
Uyen, B. P., Tong, D. H., & Lien, N. B. (2022). The effectiveness of experiential learning in teaching arithmetic and geometry in sixth grade. Frontiers in Education, 7, 858631. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.858631
Yuliani, A., Kusumah, Y. S., & Dahlan, J. A. (2021). Critical thinking: How is it developed with the experiential learning model in junior high school students? Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(1), 175-184. https://doi.org/10.24042/ajpm.v12i1.8857
Žakelj, A., Cotič, M., & Doz, D. (2024). Evaluating the impact of active
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
