ANTARA EFISIENSI ANGGARAN DAN KESENJANGAN KEPULAUAN: KETIMPANGAN TPACK DAN DISPARITAS REFLEKSI DIRI DALAM SIMULASI MENGAJAR VIRTUAL MAHASISWA PGSD UNIVERSITAS NUSA CENDANA
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i03.60573Keywords:
virtual teaching simulation, TPACK, self-reflection, archipelagic digital divide, pre-service teacher competenceAbstract
Indonesia’s budget and mobility efficiency policy under Presidential Instruction No. 1 of 2025, coupled with the urgency of fuel consumption reduction amid global energy price volatility, has pushed the full migration of Primary School Teacher Education (PGSD) microteaching simulations from face-to-face to fully virtual delivery. This shift raises the risk of unequal teaching-competence attainment, particularly for students from archipelagic regions with uneven telecommunications infrastructure such as East Nusa Tenggara (NTT). This study aims to identify the technical and pedagogical constraints faced by PGSD students at Universitas Nusa Cendana (Undana) in virtual teaching simulations, and to analyze the depth of their post-simulation self-reflection as a basis for formulating competence-enhancement strategies. Using a qualitative descriptive case study design, the study involved eight purposively selected students and three course lecturers, with data gathered through observation, in-depth interviews, and document study, analyzed using the Miles, Huberman, and Saldaña interactive model. Findings reveal three key patterns: a two-layered technical constraint (structural-geographic versus individually mitigable); a persistent imbalance within the TPACK framework, where technological and content competence—including generative AI fluency—outpaces pedagogical competence; and a marked disparity between the depth of orally elicited reflection and the shallower, more descriptive written reflection documents, indicating that current written reflection instruments underexploit students’ actual reflective capacity. The study recommends systemic, three-tiered intervention: institutional infrastructure reinforcement, curriculum reconstruction centered on the pedagogical domain of TPACK, and restructuring of self-reflection instruments around probing questions.
Downloads
References
Afriannisa, A., Rahma, L. H., Azhirakeisha, S. M., & Aisyah, R. (2025). Faktor yang mempengaruhi terjadinya permasalahan mahasiswa dalam microteaching. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(2), 211–229.
Akhwani, A., & Rahayu, D. W. (2021). Analisis komponen TPACK guru SD sebagai kerangka kompetensi guru profesional di Abad 21. Jurnal Basicedu, 5(4), 1918–1925.
Asmuni, A. (2020). Problematika pembelajaran daring di masa pandemi Covid-19 dan solusi pemecahannya. Jurnal Paedagogy, 7(4), 281–288.
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2018). The SAGE handbook of qualitative research (5th ed.). SAGE Publications.
Dewi, N. L., Darmayanti, V., & Arif, M. B. S. (2024). Kemampuan calon guru sekolah dasar untuk mengembangkan perangkat pembelajaran menggunakan TPACK. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 14(2), 133–143.
Febriyana, M., & Winarti. (2021). Efektivitas model pembelajaran berbasis student centered learning untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah microteaching. Jurnal EduTech, 7(2), 231–235.
Fitriyah, L. A., & Widayanti, F. D. (2023). Pembelajaran leading by example: Analisis keterampilan mengajar calon guru. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 6(1), 44–51.
Forum Mahasiswa Hukum Peduli Keadilan. (2025, Februari 28). Efisiensi anggaran: Prioritas atau pengorbanan?
Hasanah, R., Putri, N., & Wibowo, H. (2022). Kesenjangan layanan pendidikan dasar antara kota dan desa: Studi komparatif di Pulau Jawa dan Papua. Jurnal Pendidikan Indonesia, 11(2), 45–59.
Lapan6Online. (2026, Maret 31). Wacana pembelajaran daring: Solusi hemat energi atau ancaman bagi pendidikan?
Lestari, A., & Rahayu, D. S. (2023). Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK): Survei persepsi pada mahasiswa calon guru IPA. PENDIPA Journal of Science Education, 7(1), 33–42.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. SAGE Publications.
Maharani, D. P., Hermawan, H., & Wulandari, D. T. (2021). Analisis TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) guru Sekolah Dasar dalam pembelajaran di masa pandemi Covid-19 di Surakarta. Jurnal Basicedu, 5(6), 5195–5203.
Mai Sri Lena, Iraqi, H. S., Erawati, T., & Aidina, N. (2023). Persepsi mahasiswa PGSD UNP mengenai manfaat microteaching terhadap peningkatan kompetensi guru dalam aspek pedagogik dan kepribadian. Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan dan Kebudayaan, 1(3), 75–87.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.
Moleong, L. J. (2017). Metodologi penelitian kualitatif (Edisi revisi). PT Remaja Rosdakarya.
Nomleni, F. T., & Manu, T. S. N. (2018). Pengembangan media audio visual dan alat peraga dalam meningkatkan pemahaman konsep dan pemecahan masalah. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 8(3), 219–230.
Patton, M. Q. (2002). Qualitative research & evaluation methods (3rd ed.). SAGE Publications.
Ramadhini, N. A. J., & Sukmawan, S. (2024). Refleksi diri guru praktikan dalam proses pembelajaran berdiferensiasi mata pelajaran Bahasa Indonesia. Asatiza: Jurnal Pendidikan, 5(2), 131–143.
Republik Indonesia. (2005). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
Republik Indonesia. (2025). Instruksi Presiden Nomor 1 Tahun 2025 tentang Efisiensi Belanja dalam Pelaksanaan APBN dan APBD Tahun Anggaran 2025.
Siregar, E. F. S., Sari, S. P., Lubis, B. S., & Batubara, I. H. (2021). Pengaruh breakout room aplikasi Zoom terhadap kemampuan berpikir kritis mahasiswa PGSD pada perkuliahan dalam jaringan. Jurnal Basicedu, 5(5), 4160–4168.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Susanto, R. (2022). Analisis dukungan emosional dan penerapan model kompetensi pedagogik terhadap keterampilan dasar mengajar. Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia, 8(1), 26–35.
Widiyono, A. (2020). Efektifitas perkuliahan daring (online) pada mahasiswa PGSD di saat pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan, 8(2), 169–177.
Widyastuti, R. T., & Airlanda, G. S. (2021). Efektivitas model problem based learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1120–1129.
Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE Publications.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
