PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DENGAN PENEKANAN PADA PRINSIP PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS IV PADA MATA PELAJARAN IPAS
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i03.60021Keywords:
Project Based Learning (PjBL), Constructivism, Critical Thinking Skills, ScienceAbstract
Critical thinking is one of the abilities that needs to be developed in elementary school science learning, yet in practice it has not developed optimally. This study analyzed the effect of the Project Based Learning (PjBL) model, with an emphasis on the principles of the constructivist approach, on the critical thinking skills of fourth-grade students in the Science (IPAS) subject. A quantitative approach with a quasi-experimental method and a nonequivalent control group design was used. The sample consisted of 44 fourth-grade students of SDN 1 Kedungwaru, Tulungagung: 23 students in the control class and 21 students in the experimental class. Data were collected through six essay-based critical thinking test items developed from Facione's indicators and analyzed using Jamovi version 2.6.44. The results showed that the mean posttest score of the control class was 76.5, while the experimental class reached 87.7. The Independent Sample T-Test indicated a posttest significance of p < 0.001, meaning a significant difference existed between the two groups. These findings indicate that the PjBL model with an emphasis on constructivist principles has a significant effect on the critical thinking skills of fourth-grade students in the Science subject.
Keywords: Project Based Learning (PjBL), Constructivism, Critical Thinking Skills, Science
ABSTRAK
Kemampuan berpikir kritis merupakan salah satu kemampuan yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran IPAS di sekolah dasar, namun dalam pelaksanaannya kemampuan ini belum berkembang secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dengan penekanan pada prinsip pendekatan konstruktivisme terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV pada mata pelajaran IPAS. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode kuasi eksperimen dan desain nonequivalent control group. Sampel penelitian berjumlah 44 peserta didik SDN 1 Kedungwaru Tulungagung yang terdiri dari 23 siswa kelas kontrol dan 21 siswa kelas eksperimen. Data dikumpulkan melalui enam butir soal tes kemampuan berpikir kritis berbentuk uraian yang disusun berdasarkan indikator Facione, kemudian dianalisis menggunakan aplikasi Jamovi versi 2.6.44. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelas kontrol sebesar 76,5, sedangkan kelas eksperimen sebesar 87,7. Uji Independent Sample T-Test menunjukkan signifikansi posttest p < 0,001 yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara kedua kelompok. Temuan ini menunjukkan bahwa model PjBL dengan penekanan pada prinsip pendekatan konstruktivisme berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV pada mata pelajaran IPAS.
Kata Kunci: Project Based Learning (PjBL), Konstruktivisme, Kemampuan Berpikir Kritis, IPAS
Downloads
References
Afandi, M., Fatma, N. K., & Yustiana, S. (2024). Model Pembelajaran PjBL terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 7(2), 426–437. https://doi.org/10.23887/jippg.v7i2.78951
Ahmad, A., Saputra, E., & Suziman, A. (2025). Integrasi Pendekatan Teori Belajar Konstruktivisme Melalui Model Project-Based Learning pada Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Sulawesi Tenggara Educational Journal, 5(1), 469–475. https://doi.org/10.54297/seduj.v5i1.1215
Angraeni, D., & Desi, U. M. (2025). Pengaruh Model Project Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. J-PPE: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 1(2), 30. https://doi.org/10.65634/j-ppe.v1i2.30
Armanda, A. E., Putri, D. A. A., & Sari, E. Y. (2026). The Effect of the Group Investigation Learning Model on Critical Thinking Skills and Learning Motivation in Grade V IPAS. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 4(1), 112–124. https://doi.org/10.17977/um084v4i12026p112-124
Cahyaningtyas, D., Wardani, N. S., & Yudarasa, N. S. (2023). Upaya Peningkatan Hasil Belajar dan Sikap Kerjasama Siswa Melalui Penerapan Discovery Learning. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 13(1), 59–67. https://doi.org/10.24246/j.js.2023.v13.i1.p59-67
Daniel, F. (2017). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Implementasi Project Based Learning (PjBL) Berpendekatan Saintifik. JPMI (Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia), 1(1), 7. https://doi.org/10.26737/jpmi.v1i1.76
Elsa Syafila, A., dkk. (2024). Analisis Eksplorasi Konsep Pendidikan Konstruktivis dalam Pembelajaran Berbasis Proyek. JMA, 2, 3031–5220. https://doi.org/10.62281
Faslia, F., Aswat, H., & Aminu, N. (2023). Pelibatan Model Project Based Learning pada Pembelajaran IPS Menuju Pelajar Pancasila di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 7(6), 3895–3904. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i6.6623
Gina Nur Puadah, Rustini, T., & Nurjaman, A. R. (2023). Rancang Bangun Multimedia Infografis Interaktif Materi Kenampakan Alam pada Mata Pelajaran IPS Kelas V Sekolah Dasar. Aulad: Journal on Early Childhood, 6(2), 272–280. https://doi.org/10.31004/aulad.v6i2.515
Haliza, N., Fitri, F., & Utama, E. G. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Learning Berbantuan Media Lingkungan Alam terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Pembelajaran IPA Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Guru Kita PGSD, 8(1), 92. https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.51683
Kause, M. C., & Paut, L. E. (2024). Implementasi Model Project Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(5), 4230–4237. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i5.8873
Medriati, R., Risdianto, E., & Purwanto, A. (2023). Penerapan Pendekatan Konstruktivis Menggunakan Model Project Based Learning (PjBL) untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif dan Kritis Mahasiswa. Jurnal Kumparan Fisika, 5(3), 193–200. https://doi.org/10.33369/jkf.5.3.193-200
Murfiah, U. (2018). Model Pembelajaran Terpadu dan Pendekatan Saintifik dalam Creativity Building for Students pada Sekolah Dasar Negeri di Kota Bandung. JIEM (Journal of Islamic Education Management), 2(1), 1. https://doi.org/10.24235/jiem.v2i1.2873
Solichin, M. N., & Tyas, D. N. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V pada Mata Pelajaran IPAS. JIIP – Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(9), 11002–11007. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i9.9343
Subarjo, M. D. P., Suarni, N. K., & Margunayasa, I. G. (2023). Analisis Penerapan Pendekatan Teori Belajar Konstruktivisme pada Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(1), 313–318. https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i1.834
Yokhebed, Y. (2019). Profil Kompetensi Abad 21: Komunikasi, Kreativitas, Kolaborasi, Berpikir Kritis pada Calon Guru Biologi. Bio-Pedagogi, 8(2), 94. https://doi.org/10.20961/bio-pedagogi.v8i2.36154
Anisa, N., Widiansyah, S., Kuntari, S., Sultan, U., & Tirtayasa, A. (2025). Faktor Penghambat Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif dalam Mata Pelajaran Sosiologi Kelas XI di SMAN 2 Kota Serang.
Azoulay, A. (2021). Address by the Director-General of UNESCO.
Idris, N. W. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Jurnal Sains dan Pendidikan Fisika (JSPF), 16(1).
Rahmantika Hadi, F. (2021). Efektivitas Model PBL Terintegrasi STEM terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas V SD.
Sugiyono. (2023). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
