EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN PJOK PADA JAM SIANG DALAM KONDISI CUACA PANAS: STUDI SURVEI PADA SISWA SMK
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.59918Keywords:
PJOK learning, Efektivitas Pembelajaran, Stres Panas, Kenyamanan Termal, Pembelajaran di Luar KelasAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas pengajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) pada jam siang hari dalam kondisi cuaca panas berdasarkan persepsi siswa dalam konteks iklim tropis. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain survei deskriptif. Sampel terdiri dari 102 siswa kelas 10 di SMK Negeri 11 Malang, yang dipilih menggunakan purposive sampling. Instrumen penelitian berupa kuesioner skala Likert yang telah divalidasi yang mencakup enam indikator: gejala fisiologis, termoregulasi, kelelahan otot, dorongan psikologis, fokus dan perhatian, serta hambatan belajar. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif, termasuk mean, standar deviasi, dan distribusi frekuensi. Hasil menunjukkan bahwa pengajaran PJOK siang hari dalam kondisi cuaca panas secara signifikan berdampak pada kondisi fisiologis dan psikologis siswa. Siswa mengalami peningkatan suhu tubuh, kelelahan fisik, keringat berlebih, penurunan konsentrasi, dan penurunan motivasi. Kebaruan penelitian ini terletak pada pemeriksaan simultan aspek fisiologis, psikologis, dan efektivitas pembelajaran pengajaran PJOK di lingkungan luar ruangan tropis. Penelitian ini memberikan implikasi praktis bagi guru PJOK dan administrator sekolah terkait penjadwalan pelajaran dan strategi pengajaran adaptif untuk memastikan pembelajaran di luar ruangan yang lebih aman dan efektif.
Downloads
References
Bergeron, M. F., DiLaura Devore, C., Rice, S. G., & Health, C. on S. M. and F. and C. on S. (2011). Climatic heat stress and exercising children and adolescents. In Pediatrics (Vol. 128, Number 3, pp. e741–e747). American Academy of Pediatrics Elk Grove Village, IL, USA.
Bidassey-Manilal, S., Wright, C. Y., Engelbrecht, J. C., Albers, P. N., Garland, R. M., & Matooane, M. (2016). Students’ perceived heat-health symptoms increased with warmer classroom temperatures. International Journal of Environmental Research and Public Health, 13(6), 566.
Casa, D. J., Cheuvront, S. N., Galloway, S. D., & Shirreffs, S. M. (2019). Fluid needs for training, competition, and recovery in track-and-field athletes. International Journal of Sport Nutrition and Exercise Metabolism, 29(2), 175–180.
Gadermann, A. M., Guhn, M., & Zumbo, B. D. (2012). Estimating ordinal reliability for Likert-type and ordinal item response data: A conceptual, empirical, and practical guide. Practical Assessment, Research & Evaluation, 17(3), n3.
Gaoua, N. (2010). Cognitive function in hot environments: a question of methodology. Scandinavian Journal of Medicine & Science in Sports, 20, 60–70.
Goodman, J., Hurwitz, M., Park, J., & Smith, J. (2020). Heat and learning. American Economic Journal: Economic Policy, 12(2), 306–339
Hancock, P. A., & Vasmatzidis, I. (2003). Effects of heat stress on cognitive performance: the current state of knowledge. International Journal of Hyperthermia, 19(3), 355–372.
Kusmaryono, I., Wijayanti, D., & Maharani, H. R. (2022). Number of response options, reliability, validity, and potential bias in the use of the Likert scale education and social science research: A literature review. International Journal of Educational Methodology, 8(4), 625–637.
Marini, A., Safitri, D., Zahari, M., Lestari, I., Rihatno, T., Nuraini, S., Iskandar, R., & Ibrahim, N. (2021). Model of character building applied in physical education and sport class: Case in Indonesia. Journal of Physical Education and Sport, 21, 2389–2394.
Musto, A., Darussalam, A., Dillah, M. S. U., Triputri, Y., Sabrin, L. O. M., & Ibrahim, I. (2025). Peningkatan Aktivitas Fisik Siswa melalui Pembelajaran PJOK yang Inovatif di Sekolah Menengah Atas. Jurnal Olahraga Dan Kesehatan Indonesia (JOKI), 6(2), 188–195.
Notley, S. R., Akerman, A. P., D MEADE, R., McGarr, G. W., & Kenny, G. P. (2020). Exercise thermoregulation in prepubertal children: a brief methodological review. Medicine and Science in Sports and Exercise, 52(11), 2412.
Nybo, L. (2008). Hyperthermia and fatigue. Journal of Applied Physiology, 104(3), 871–878.
Park, R. J., Goodman, J., Hurwitz, M., & Smith, J. (2020). Heat and learning. American Economic Journal: Economic Policy, 12(2), 306–339.
Putra, R. P. (2024). Objek evaluasi hasil belajar pendidikan agama Islam analisis taksonomi Bloom (kognitif, afektif, psikomotorik). Edu Global: Jurnal Pendidikan Islam, 5(1), 18–26.
Sürücü, L., & Maslakci, A. (2020). Validity and reliability in quantitative research. Business & Management Studies: An International Journal, 8 (3), 2694-2726.
Vanos, J. K., Herdt, A. J., & Lochbaum, M. R. (2017). Effects of physical activity and shade on the heat balance and thermal perceptions of children in a playground microclimate. Building and Environment, 126, 119–131.
Vasilakopoulou, K., & Santamouris, M. (2025). Cumulative exposure to urban heat can affect the learning capacity of students and penalize the vulnerable and low-income young population: A systematic review. PLOS Climate, 4(7).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
