PENGEMBANGAN E-MODUL CANVA DAN HEYZINE FLIBOOK BERBASIS GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERFIKIR KRITIS DAN LITERASI LINGKUNGAN DI SMA NEGERI 5 PALU
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i03.59882Keywords:
E-module, Canva, Heyzine, Guided Inquiry, critical thinking, environmental literacy.Abstract
This research aims to develop an e-module based on Guided Inquiry using Canva and Heyzine Flipbook on Thermodynamics material that meets valid, practical, and effective criteria in improving critical thinking skills and environmental literacy of students at SMA Negeri 5 Palu. The research uses the Research and Development (R&D) method with the ADDIE model which includes the stages of analysis, design, development, implementation, and evaluation. The subject of the study is a student of class XI M 9 of SMA Negeri 5 Palu. Data were collected through validation sheets, teacher and student response questionnaires, as well as pretest and posttest tests, then analyzed using percentages and N-Gain tests. The results of the study show that the e-modules developed meet he criteria are very valid and very practical. The effectiveness of the e-module is shown by the improvement of critical thinking skills with an N-Gain value of 0.71 (high category) and an increase in environmental literacy with an N-Gain value of 1.08 (high category). The improvement is supported by the implementation of the Guided Inquiry syntax that encourages learners to actively identify problems, investigate, analyze, and draw conclusions, as well as the presentation of interactive materials through Canva and Heyzine Flipbook. Thus, the e-module developed is declared valid, practical, and effective so that it is suitable for use as innovative teaching materials in Thermodynamics learning in high school.
Keywords: E-module, Canva, Heyzine, Guided Inquiry, critical thinking, environmental literacy.
Downloads
References
Akbar, S. (2016). Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Facione, P. A. (2015). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Millbrae, CA: Insight Assessment.
Lee, V. S., Greene, D. B., Odom, J., Schechter, E., & Slatta, R. W. (2023). What is Inquiry-Guided Learning? Dalam Teaching and Learning Through Inquiry (hlm. 3–16). Routledge.
Lee, W. W., & Owens, D. L. (2004). Multimedia-Based Instructional Design. California: Pfeiffer.
Nasir, A. M. (2016). Statistik Pendidikan. Yogyakarta: Media Akademi.
Riduwan. (2020). Belajar Mudah Penelitian untuk Guru, Karya-wan, dan Peneliti Pemula. Bandung: Alfabeta.
Simonson, S. R. (Ed.). (2023). POGIL: An Introduction to Process-Oriented Guided Inquiry Learning for Those Who Wish to Empower Learners. Taylor & Francis.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Al Mamun, M. A., Lawrie, G., & Wright, T. (2022). Exploration of learner-content interactions and learning approaches: The role of guided inquiry in self-directed online environments. Computers & Education, 178, 104398.
Ananda, C. F., & Tanjung, I. F. (2022). Pengembangan lembar kerja peserta didik berbasis guided inquiry untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Bioscientist: Jurnal Ilmiah Biologi, 10(1).
Apriani, R., Wijayati, P. H., Azizah, A., Az-Zahra, F. K., & Hamid, N. A. (2025). Peningkatan kemampuan literasi lingkungan dan sikap peduli lingkungan masyarakat sekolah melalui pembelajaran inkuiri terbimbing. Abdimas Ped-agogi: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat, 8(1), 37–46.
Astuti, W., Atiqoh, A., & Karyono, H. (2023). Pengembangan UKBM interaktif flipbook dengan Canva pada mata pelajaran Bahasa Inggris materi Discussion Text. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(2), 1313–1320.
Binasdevi, M. (2022). Pengaruh model Problem-Based Learning berorientasi literasi lingkungan terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Indonesian Journal of Islamic Elementary Education, 2(1), 81–90.
Fitriani, N., Okyranida, I. Y., & Setyowati, L. S. (2022). Pengembangan flipbook berbasis Discovery Learning berbantu Canva pada materi usaha dan energi. Prosiding Seminar Nasional Sains (SINASIS), 3(1).
Hikmah, N., Nugroho, A. S., & Pa-tonah, S. (2024). Profil literasi lingkungan siswa SMA N 1 Gemuh. Jurnal Inovasi Pembelajaran di Sekolah, 5(2), 512–518.
Izzania, R. A., Sumarni, W., & Harjono, H. (2024). Pengembangan e-modul ajar kimia hijau bermuatan etno-STEM berbasis guided inquiry. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 18(1), 7–16.
Kumalasani, P. (2022). Analisis efektivitas penggunaan e-modul berbasis aplikasi Flipbook pada pembelajaran tematik di SD. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD), 10(1), 39–51.
Kurniawan, M. A. F., Yunianta, T. N. H., & Kriswandani, K. (2023). Pengembangan e-modul berbasis Flip PDF dan Canva pada materi transformasi geometri. Eu-ler: Jurnal Ilmiah Matematika, Sains dan Teknologi, 11(1), 166–181.
Manzil, E. F., & Thohir, M. A. (2022). Pengembangan e-modul interaktif Heyzine Flipbook berbasis materi siklus air yang ilmiah bagi siswa sekolah dasar. Sekolah Dasar: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan, 31(2), 112–123.
Mustafidah, H. (2020). Pengembangan aplikasi uji t satu sampel berbasis web. JUITA: Jurnal Informatika, 8(2), 245–252.
Nurwidodo, N., Romdaniyah, S. W., Sudarmanto, S., Rosanti, D., Kurniawati, K., & Abidin, Z. (2021). Analisis profil berpikir kritis, kreatif, keterampilan kolaboratif, dan literasi lingkungan siswa. Bioscientist: Jurnal Ilmiah Biologi, 9(2), 605–619.
Orosz, G., Németh, V., Kovács, L., Somogyi, Z., & Korom, E. (2023). Guided inquiry-based learning in secondary-school chemistry classes: A case study. Chemistry Education Research and Practice, 24(1), 50–70.
Remindima, F. N. L., Al-Muhdhar, M. H. I., & Suhadi, S. (2024). Pengembangan e-modul keanekaragaman hayati berbasis inkuiri terbimbing untuk meningkatkan literasi lingkungan siswa SMA. Bioscientist: Jurnal Ilmiah Biologi, 12(2), 2145–2158.
Saragi, F., Aisyah, N. R., Supriatno, B., & Hamdiyati, Y. (2024). Pembelajaran Guided Inquiry dikombinasikan dengan Nearpod untuk meningkatkan literasi sains siswa. Science: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 4(4), 638–647.
Sari, I. J., Muni, D., & Sjaifuddin. (2016). Peningkatan kecakapan komunikasi siswa menggunakan pembelajaran bilingual preview-review dengan setting jigsaw. Pensa E-Jurnal Pendidikan Sains, 4(9), 266–271.
Siregar, S. D., Zhafira, Z., & Riandi, R. (2024). Inovasi pembelajaran model inkuiri terbimbing berbasis teknologi pada materi perubahan lingkungan. BIODIK, 10(2), 101–110.
Supradaka. (2022). Pemanfaatan Canva sebagai media perancangan grafis. IKRAITH-Teknologi, 6, 62–68.
Winatha, K. R., Suharsono, N., & Agustini, K. (2018). Pengembangan lembar kerja peserta didik interaktif berbasis proyek pada mata pelajaran simulasi digital. Jurnal Teknologi Pembelajaran Indonesia, 8(1), 13–25.
Yulyanto, N. S., Prihatin, J., & Fikri, K. (2019). Pengembangan model pembelajaran kolaboratif send a-problem berbasis BBL untuk pembelajaran IPA SMP. Jurnal Saintifika, 21(1).
Dwika, R. H. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran ECIRR (Elicit, Confront, Identify, Resolve and Reinforce) dengan Strategi QSH terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Literasi Lingkungan (Dis-ertasi Doktor). UIN Raden Intan Lampung.
Putri Ardian, P. A. (2024). Pengembangan E-Modul Interaktif Berbasis Canva Berbantuan Heyzine Flipbook pada Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 5 Campalagian (Skripsi). Universitas Sulawesi Barat.
Safitri, D. (2024). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Mobile Learning Terintegrasi dalam Model Guided Inquiry untuk Memberdayakan Literasi Digital, Keterampilan Berpikir Kritis, Penguasaan Konsep, dan Literasi Genetika Siswa SMA (Disertasi Doktor). Universitas Negeri Ma-lang.
Widowati, C. (2021). Integrasi Problem-Based Learning dalam STEM Education untuk Meningkatkan Literasi Lingkungan (Disertasi Doktor). Universitas Negeri Jakarta.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
