PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SD NEGERI 160 PALEMBANG
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i03.59689Keywords:
Model Pembelajaran, discovery learning, hasil belajar siswaAbstract
Guru dalam kegiatan pembelajaran menggunakan berbagai strategi dan model untuk hasil belajar, salah satu model itu adalah Discovery Learning. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Discovery Learning terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS di kelas V SD Negeri 160 Palembang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain True Experimental Posttest Only Control Design. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen dengan jumlah 32 siswa yang menggunakan Discovery Learning dan kelas kontrol dengan jumlah 29 siswa yang menggunakan metode konvensional. Instrumen pengumpulan data berupa tes pilihan ganda sebanyak 20 soal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai hasil belajar kelas eksperimen (70,63) dikategorikan sangat baik dan kelas kontrol (43,45) yang dikategorikan cukup. Uji t menunjukkan hasil signifikan (p < 0,05), yang mengindikasikan bahwa penggunaan model pembelajaran Discovery Learning berpengaruh signifikan terhadap peningkatan hasil belajar siswa. Dengan demikian, model ini dapat menjadi alternatif yang efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi yang kompleks seperti permasalahan lingkungan
Downloads
References
Aagesen, A. H., Jensen, R. D., Cheung, J. J. H., Christensen, J. B., Konge, L., Brydges, R., Thinggaard, E., & Kulasegaram, K. M. (2020). The Benefits of Tying Yourself in Knots: Unraveling the Learning Mechanisms of Guided Discovery Learning in an Open Surgical Skills Course. Academic Medicine, 95(11), S37–S43. https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000003646
Akarsu, A. H. (2025). Beyond the walls : Investigating outdoor learning experiences of social studies teacher candidates in Türkiye. Teaching and Teacher Education, 154(November 2024), 104876. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104876
Andeka, W., Darniyanti, Y., & Saputra, A. (2021). Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar Siswa Sdn 04 Sitiung. Consilium: Education and Counseling Journal, 1(2), 193. https://doi.org/10.36841/consilium.v1i2.1179
Arahab, L., Yulaini, E., & Pratiwi, N. (2022). Pengaruh Pemanfaatan Smartphone Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Studi Kasus Pada Masa Pandemi Covid-19 Di SMA Srijaya Negara Palembang. Jurnal Simki Economic, 5(2), 135–145. https://doi.org/10.29407/jse.v5i2.154
Becker, S., Klein, P., Gößling, A., & Kuhn, J. (2020). Using mobile devices to enhance inquiry-based learning processes. Learning and Instruction, 69(April), 101350. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2020.101350
Hadi, O. R., Yulaini, E., & Gunawan, H. (2022). Pengaruh Metode Active Learning Tipe Quiz Team Terhadap Hasil Belajar Ekonomi di SMA PGRI Prabumulih. Jurnal Neraca: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Ekonomi Akuntansi, 6(1), 1–6. https://doi.org/10.31851/neraca.vi1.7577
Haile, K. W., Olamo, T. G., & Yemiru, M. A. (2024). Heliyon Utilizing communication strategies to enhance reflective learning in Ethiopian EFL classrooms. Heliyon, 10(13), e32585. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e32585
Hariyanto, Amin, M., Mahanal, S., & Rohman, F. (2022). Analyzing the Contribution of Critical Thinking Skills and Social Skills on Students’ Character By Applying Discovery Learning Models. International Journal of Education and Practice, 10(1), 42–53. https://doi.org/10.18488/61.v10i1.2907
Hite, R. L., Jones, M. G., & Childers, G. M. (2024). Computers & Education Classifying and modeling secondary students ’ active learning in a virtual learning environment through generated questions. Computers & Education, 208(October 2023), 104940. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104940
Lestari, D. I., & Kurnia, H. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Inovatif untuk Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru di Era Digital. JPG : Jurnal Pendidikan Guru, 4(3), 205–222.
Maria Dona Febriana. (2022). Mengembangkan Model Pembelajaran Inovatif dan Interaktif di Sekolah Dasar. Journal of Practice Learning and Educational Development, 2(4), 149–154. https://doi.org/10.58737/jpled.v2i4.70
Mawarti, B. (2023). Pengaruh Pendekatan Saintifik Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Ipa Di Kelas Iii Sd Negeri 101766 Bandar Setia. REKOGNISI: Jurnal Pendidikan Dan Kependidikan, 8(1), 1–8.
Novariana, M. (2021). Interaksi Edukatif Guru Kunjung Sebagai Strategi Alternatif Meningkatkan Motivasi Belajar dalam Pembelajaran Masa Pandemi Covid-19. Indonesian Journal of Education Development, 1(4), 702–715. https://doi.org/10.5281/zenodo.4562072
Rahman, A., Munandar, S. A., Fitriani, A., Karlina, Y., & Yumriani. (2022). Pengertian Pendidikan, Ilmu Pendidikan dan Unsur-Unsur Pendidikan. Al Urwatul Wutsqa: Kajian Pendidikan Islam, 2(1), 1–8.
Sakhaei, R. R., Behnam, S., & Seifoori, B. (2024). A Comparative Study of the Effect of Explicit, Implicit, and Discovery Learning Methods on EFL Learners’ Comprehension of English Passive Voice. Journal of Modern Research in English Language Studies, 11(1), 1–27. https://doi.org/10.30479/jmrels.2023.18472.2183
Simeru, A. (2023). Model-Model Pembelajaran.
Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Umi Kulsum. (2021). Peran Psikologi Pendidikan Bagi Pembelajaran. Mubtadiin, 7, 100–121.
Utomo. (2013). Seminar, Melalui Nasional, Pendidikan Tingkatkan, Kita Kemampuan, Kembangkan Kurikulum, Pengimplementasian.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
