IMPLIKASI IMPLEMENTASI MODEL TPACK PADA PEMBELAJARAN IPAS DI SDN 109 PALEMBANG
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i03.59604Keywords:
Teaching models, TPACK models, Natural and Social SciencesAbstract
This study aims to analyze the Implications of the Implementation of the TPACK Model (Technological, Pedagogical, and Content Knowledge) in natural and social sciences at SDN 109 Palembang. The background of this research is the use of conventional teaching methods that cause student boredom, despite the availability of technological facilities that have not yet been utilized optimally. This study employs a descriptive qualitative approach with a case study strategy. The subjects of this study are the principal, class v c teachers and class v c students at SDN 109 Palembang. Data collection was carried out through observation, interviews and documentation. The data analysis technique used was the Miles and Huberman model, which encompasses data collection, data reduction, data display, and conclusion drawing. The results of the study show that the implementation of the TPACK model in natural and social sciences at SDN 109 Palembang has gone well because teachers in class v c are able to compile a teaching module that integrates the three main domains of TPACK and the implications of the implementation of the TPACK model have a positive impact on the learning process, including improving the quality of the learning process that is more contextual and meaningful, increasing student activity and participation in natural and social sciences materials as well as increasing interest and Motivation to learn. Nevertheless, several challenges remain to be addressed, namely the limited number of projectors that are sometimes shared between classes, electrical disruptions, and limited internet data quotas that can hinder the smooth running of technology-based learning. Therefore, continuous support from the school and relevant policy stakeholders is greatly needed to optimize the implementation of the TPACK model in natural and social sciences going forward.
Keywords: Teaching models, TPACK models, Natural and Social Sciences.
Downloads
References
Ayi, D., et al. (2024). Keterampilan belajar abad ke-21 dalam konteks pendidikan dasar. Jurnal Pendidikan Inovatif, 5(1), 12–24.
Farazwati, et al. (2025). Integrasi media digital dalam meningkatkan keterlibatan siswa. Jurnal Teknologi
Pendidikan, 12(1), 44–58.
Fajriatul Janah. (2022). Konsep dan implementasi TPACK pada pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(2), 115–128.
Fikrie, et al. (2021). Student engagement dalam konteks pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Psikologi Pendidikan, 6(1), 22–35.
Fitri, et al. (2024). Pembelajaran IPAS berbasis teknologi di sekolah
dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 9(2), 87–99.
Fitria, et al. (2026). Implementasi model pembelajaran TPACK pada siswa kelas IV SDN Merjosari 4 Malang. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 11(1), 33– 47.
Hayunanda, et al. (2025). Pembelajaran IPAS:
Pendekatan terpadu IPA dan IPS di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Terpadu, 3(1), 10– 22.
Heraeti, E., Idris, M., & Ayurachmawati, P. (2022). Pemanfaatan Lingkungan
Sekolah Pada Pembelajaran IPS Siswa Kelas V SD Negeri 77 Palembang. JS (Jurnal Sekolah), 6(4), 136–141.
HERMANSAH, I., NASRULLOH, I., & Kartini, A. R. I. (2024). Model Technological Pedagogical Content Knowledge Dalam Pembelajaran: Sebuah Kajian Literatur. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 4(2), 105–116.
Hermawan, et al. (2023). Analisis pembelajaran berbasis TPACK pada siswa di kelas V SDN 2 Kandangsapi. Jurnal Pendidikan
Kurniasari, et al. (2024). Pendekatan
TPACK ditinjau dari
karakteristik
Lubis & Irawan. (2025). IPA sebagai mata pelajaran yang mempelajari berbagai fenomena alam dan proses penemuan ilmiah. Jurnal Pendidikan Sains Dasar, 7(1), 14–26.
Mahrunnisya. (2023). Pendidikan abad 21 dan tuntutan keterampilan siswa. Jurnal Pendidikan Modern, 8(1), 30– 42.
Ningsih, et al. (2023). Penerapan model project based learning dengan pendekatan TPACK pada pembelajaran IPA. Jurnal
Pendidikan Sains, 11(2), 44–57.
Nurfitriana, U., Idris, M., & Irawan, D.
B. (2023). Pengaruh Model
Pembelajaran Crossword Puzzle Pada Hasil Belajar Ips Siswa Kelas V Sd Negeri Talang Leban Tahun Ajaran 2022/2023. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(2), 6107–6117.
Oktaviana, & Yudha. (2022). TPACK: Kerangka kerja integrasi teknologi dalam pembelajaran. Jurnal Pendidikan Modern, 7(1), 22–35.
Pulungan, et al. (2024). Studi implementasi pendekatan pembelajaran berbasis TPACK untuk meningkatkan kompetensi murid. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(1), 66– 78.
Rahman, et al. (2022). Pendidikan sebagai upaya sistematis pengembangan potensi manusia. Jurnal Ilmu Pendidikan Indonesia, 8(1), 11–22.
Randa, et al. (2024). Tantangan literasi digital guru dalam implementasi Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Indonesia, 10(2), 89–101.
Riyoko, E., & Irawan, D. B. (2024). Pengaruh penggunaan media interaktif Wordwall terhadap motivasi belajar IPA siswa kelas V di SD Negeri 137 Palembang. Jurnal DIDIKA: Wahana Ilmiah Pendidikan
Dasar, 10(2), 321-336.
Rosyida, et al. (2022). Keterlaksanaan pembelajaran berbasis TPACK di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(1), 33–45.
Sahadat, S., Idris, M., & Chairunisa, E. D. (2022). Pluralisme Dalam Kain
Tenun Songket Palembang Sebagai Sumber Pembelaran Sejarah. Kalpataru: Jurnal Sejarah dan Pembelajaran
Sejarah, 8(1).
Septia Wahyuningtyas, et al. (2023). Langkah-langkah implementasi model pembelajaran TPACK. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 9(2), 100–113.
Sudarti. (2024). Kelebihan dan kekurangan pendekatan TPACK dalam pembelajaran. Jurnal Ilmu Pendidikan, 12(1), 22–34.
Sugiyono. (2025). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
