DAMPAK KETERGANTUNGAN KECERDASAN BUATAN (AI) TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA SEKOLAH DASAR: SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i03.59245Keywords:
AI Dependency, Cognitive Learning Outcomes, Elementary School, Systematic Literature Review.Abstract
The integration of Artificial Intelligence (AI) into elementary education has fundamentally altered student learning frameworks. While offering efficiency, easy access to instant solutions triggers a critical dependency that threatens children’s natural cognitive structure. This study aims to identify, analyze, and evaluate the specific impacts of AI dependency on the cognitive learning outcomes of elementary school students. Operating a Systematic Literature Review (SLR) method strictly adhering to the PRISMA 2020 protocol, metadata tracking was comprehensively executed using the Google Scholar database for articles published between 2021 and 2025. Following rigorous inclusion and exclusion screenings, 14 relevant scientific articles were ultimately selected for qualitative content analysis. The synthesis highlights a bifurcated impact of AI implementation. When systematically directed, AI significantly operates as a positive learning assistant by clarifying abstract concepts through visualization and tailored instructional personalization. Conversely, unregulated usage induces a severe dependency pattern that distinctly degrades critical thinking, analytical reasoning, and long-term memory retention. This decline heavily restricts opportunities for autonomous problem-solving and hampers Higher Order Thinking Skills (HOTS). Conclusively, AI must be strictly stationed as a learning assistant rather than a surrogate for human cognitive processing. Maximizing AI’s pedagogical potential requires a robust synergy of instructional supervision by teachers and parents, alongside cultivating foundational digital literacy from an early age.
Downloads
References
Adari, M. D., & Fajrina, S. (2025). Antara Bantuan dan Ketergantungan: Literatur Review Pengaruh AI terhadap Kognisi Peserta Didik. Advances In Education Journal, 2(3), 842–852.
Akmal, A. N., Maelasari, N., & Lusiana, L. (2025). Pemahaman deep learning dalam pendidikan: Analisis literatur melalui metode systematic literature review (SLR). JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(3), 3229–3236.
Amalia, A., Fahmy, A. F. R., Sari, N. H. M., Nugroho, D. A., Prabowo, D. S., Pujiono, I. P., Faradhillah, N., & Syukron, A. A. (2024). Pemanfaatan media pembelajaran berbasis Artificial Intelligence (AI) di sekolah. Penerbit NEM.
Aulia, H. M. Z., Sholiha, E. Z., & Setyawan, A. (2025). Dampak Negatif Ketergantungan Berlebihan pada Artificial Intelligence (AI) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah Siswa Sekolah Menengah. Jurnal Ilmu Sosial, Ekonomi Dan Pendidikan, 1(2), 31–44.
Fadhilah, M., & Nuriza, K. I. (2025). Efektivitas pembelajaran berbasis ai dan augmented reality dalam meningkatkan literasi digital dan fungsi eksekutif otak siswa SD: Tinjauan literatur sistematis. GHANCARAN: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 881–897.
Fajriati, A., Wisroni, W., & Handrianto, C. (2024). Pemanfaatan teknologi Artificial Intelligence (AI) dalam pembelajaran berbasis peserta didik di era digital. WAHANA PEDAGOGIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(2), 71–85.
Haryani, P., Nugroho, R. R., Arniagsa, H. A., Harsanti, P. D., & Saputra, I. (2025). Studi Literatur: Pemanfaatan Media Pembelajaran Digital Berbasis AI Untuk Meningkatan Hasil Belajar IPAS Siswa Sekolah Dasar. Arus Jurnal Pendidikan, 5(3), 378–391.
Hasanah, R., & Maseri, A. C. (2025). Model pendidikan islam berbasis keluarga yang adaptif di era digital dan kecerdasan buatan: Telaah literatur, teks, dan konteks. Tarbiyatuna: Jurnal Pendidikan Ilmiah, 10(1), 63–80.
JUFRI, S. (2025). PENGEMBANGAN INSTRUMEN HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTS) UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF PESERTA DIDIK KELAS IV SEKOLAH DASAR.
Kurniasari, P., Mardikaningsih, A., & Sari, R. S. (2025). Dependensi Penggunaan Kecerdasan Buatan AI (Artificial Intelligence) Terhadap Tugas Akademik Mahasiswa. JUPEIS: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 4(3), 604–612.
Nurhayati, N., Suliyem, M., Hanafi, I., & Susanto, T. T. D. (2024). Integrasi AI dalam collaborative learning untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran. Academy of Education Journal, 15(1), 1063–1071.
Oktafia, N., Latifah, A. M., El Haris, A. D., Andrianie, S., & Krismona, E. B. (2025). Mahasiswa dan AI: Transformasi cara berpikir kritis dan penyelesaian masalah di era digital. Prosiding Konseling Kearifan Nusantara (KKN), 4, 10–33.
Susanto, A. H., & Wulandari, M. D. (2024). Optimalisasi Pembelajaran Anak Usia Sekolah Dasar Melalui Pemahaman Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(04), 689–706.
Syahronny, M. R., & Dewayanto, T. (2024). Penerapan Teknologi Artificial Intelligence Dan Blockchain Dalam Mendeteksi Fraud Pada Proses Audit: Systematic Literature Review. Diponegoro Journal of Accounting, 13(3).
Vitriani, O. (2025). Rekonstruksi Pembelajaran Anak Sekolah Dasar Melalui Integrasi Gaya Belajar dan Prinsip Psikologi Pendidikan Islam. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(04), 284–297.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
