IMPLEMENTASI MODEL INKUIRI TERSTRUKTUR DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP GAYA PADA PEMBELAJARAN IPA SMP
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i03.58347Keywords:
conceptual understanding, structured inquiry, forceAbstract
This study aims to analyze the improvement of students' conceptual understanding through the implementation of a structured inquiry learning model assisted by Liveworksheet on the topic of force. The low conceptual understanding of students is caused by learning activities that are still dominated by teacher explanations, resulting in limited opportunities for students to directly investigate scientific concepts. This study employed a pre-experimental method with a one-group pretest-posttest design. The subjects of this study were 31 seventh-grade students at SMP Negeri 19 Surabaya. Data collection was conducted using conceptual understanding tests in the form of pretest and posttest based on the indicators of explanation, interpretation, and application. The results showed that the application of the structured inquiry learning model assisted by Liveworksheet improved students' conceptual understanding. The improvement was indicated by the N-Gain scores on the explanation indicator of 0.87, interpretation indicator of 0.85, and application indicator of 0.78, all of which were categorized as high. These results indicate that structured inquiry learning provides students with opportunities to actively construct knowledge through investigation activities, data analysis, and drawing conclusions, so that students are able to understand and apply force concepts in different contexts.
Downloads
References
Afifah, N., Octaviani, T. P., Sholikhah, U., & Ismawati, R. (2022). Analisis Pemahaman Konsep IPA pada Siswa SMP dengan Kegiatan Praktikum. INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA, 11(2), 84–88. https://doi.org/10.20961/inkuiri.v11i2.56789
Aisyah, N., Marisda, D. H., & Nurfadilah, N. (2024). Penerapan Media Benda Konkret terhadap Pemahaman Konsep IPA Peserta Didik pada Materi Gaya, Gerak dan Energi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(2). https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jptam.v8i2.14848
Amri, S., & Ahmadi, I. K. (2010). Proses Pembelajaran Kreatif dan Inovatif dalam Kelas. PT PRESTASI PUSTAKARAYA.
Binti, M. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Berbantuan Media Interaktif Google Sites Terhadap Pemahaman Konsep Ipa Peserta Didik Kelas V Min 6 Bandar Lampung.
Cahyati, A., Nasution, Z., Riris, I. D., Purba, J., & Dibyantini, R. E. (2026). Pengembangan E-LKPD Berbasis Liveworksheets Dengan Model Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa Pada Materi Asam Basa. Reflection Journal, 6(2), 268–281. https://doi.org/https://doi.org/10.36312/tj3cnz16
Dewi, L., & Fauziati, E. (2021). Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar dalam Pandangan Teori Konstruktivisme Vygotsky. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 3(2), 163–174. https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v3i2.1207
Febriani, P., Dewi, I. N., & Saidil Mursali. (2026). Pengaruh Model Pembelajaran Structured Inquiry Berbantuan Virtual Laboratorium Terhadap Pemahaman Konsep Siswa. Jurnal Kependidikan Ki Hajar Dewantara, 3(1), 15–29. https://doi.org/10.36312/jurnalkhd.v3i1.251
Hafsyah, S. N., Prihandono, T., & Yushardi. (2012). Penerapan Model Inkuiri Terstruktur Dengan Media Virtual-Lab Pada Pembelajaran Fisika DI SMP. Jurnal Pembelajaran Fisika, 1(2). https://doi.org/https://doi.org/10.35580/cse.v4i3.59828
Hidayah, U. L., Supardi, K. I., & Sumarni, W. (2018). Penggunaan Instrumen Lembar Wawancara Pendukung Tes Diagnostik Pendeteksi Miskonsepsi Untuk Analisis Pemahaman Konsep Buffer-Hidrolisis. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 12(1). https://doi.org/10.15294/jipk.v12i1.13299
Llewellyn, D. (2013). Teaching high school science through inquiry and argumentation (2nd Edition). Corwin Press.
Mulyadi, M. (2022). Teori Belajar Konstruktivisme Dengan Model Pembelajaran (Inquiry). Al Yasini : Jurnal Keislaman, Sosial, Hukum Dan Pendidikan, 7(2), 174. https://doi.org/10.55102/alyasini.v7i2.4482
Nasriyanti, R., Cahyaningsih, U., & Dede Salim Nahdi. (2021). Pentingnya Model Core Terhadap Pemahaman Konsep Pada Mata Pelajaran Ipa Pelajaran Ipa. Seminar Nasional Pendidikan FKIP UNMA 2021, 104–110.
Pebrianti, P., Qosyim, A., & Mahdiannur, M. A. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Dipadukan Dengan Game Based Learning Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa. PENSA E-JURNAL: PENDIDIKAN SAINS, 11(2), 201–207. https://doi.org/10.26740/pensa.v11i2.54710
Putri, A. H., Sutrisno, S., & Chandra, D. T. (2020). Efektivitas Pendekatan Multirepresentasi dalam Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa SMA pada Materi Gaya dan Gerak. Journal of Natural Science and Integration, 3(2), 205. https://doi.org/10.24014/jnsi.v3i2.9400
Putri, R., Hidayah, M., & Gusmaneli. (2025). Implementasi Model Pembelajaran Aktif Berbasis Kolaboratif untuk Meningkatkan Pemahaman Konseptual Siswa. Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Agama Islam, 3(6), 25–34. https://doi.org/10.61132/jmpai.v3i5.1407
Rahayu, R. (2022). Implementasi Teori Pembelajaran Konstruktivistik Di Sekolah Dasar. Pendidikan Nilai Kajian Teori Dan Praktik Di Sekolah, II(3), 1–8. http://repository.uhn.ac.id/handle/123456789/7061
Sari, P. M., & Sumarli, S. (2019). Optimalisasi Pemahaman Konsep Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar melalui Model Pembelajaran Inkuiri dengan Metode Gallery Walk (Sebuah Studi Literatur). Journal of Educational Review and Research, 2(1), 69. https://doi.org/10.26737/jerr.v2i1.1859
Sidiq, R., Najuah, Lukitoyo, P. S., & Sherin. (2019). Strategi Belajar Mengajar Sejarah: Menjadi Guru Sukses.
Waruwu, M. (2024). Pendekatan Penelitian Kualitatif: Konsep, Prosedur, Kelebihan dan Peran di Bidang Pendidikan. Afeksi: Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 5(2), 198–211. https://doi.org/10.59698/afeksi.v5i2.236
Wiggins, G., & McTighe, J. (2011). The Understanding by Design Guide to Creating High-Quality Units. Alexandria: ASCD.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
