BEYOND MEMORIZATION: PENDEKATAN PEMBELAJARAN MENDALAM UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SAINS PADA SISWA KELAS RENDAH
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i03.57617Keywords:
Beyond Memorization;Pembelajaran Mendalam; Literasi Sains;Kelas RendahAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya literasi sains siswa sekolah dasar yang masih didominasi pembelajaran berbasis hafalan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan literasi sains dini siswa kelas 1 melalui penerapan pendekatan pembelajaran mendalam di Sekolah Indonesia Kota Kinabalu (SIKK). Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan melibatkan 32 siswa. Teknik pengumpulan data meliputi lembar observasi, jurnal portofolio siswa, dan catatan lapangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada Siklus I, kemampuan literasi sains siswa masih rendah, khususnya dalam memahami dan menjelaskan fungsi serta hubungan antar benda dengan rata-rata skor 1,25–1,5. Setelah dilakukan perbaikan pembelajaran pada Siklus II melalui pendekatan pembelajaran mendalam yang menekankan pengalaman belajar yang bermakna dan menyenangkan, terjadi peningkatan signifikan pada seluruh indikator. Rata-rata skor pemahaman siswa meningkat menjadi 3,5, menunjukkan pergeseran dari pembelajaran permukaan ke pembelajaran mendalam. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa pendekatan pembelajaran mendalam mampu meningkatkan literasi sains dini siswa serta mendukung pengembangan keterampilan kolaborasi dan komunikasi. Pendekatan ini disarankan untuk diterapkan secara berkelanjutan dalam pembelajaran sains di sekolah dasar serta dikembangkan pada konteks yang lebih luas.
Downloads
References
Adi Saputra, R. F., Ridha, M., & Sulaimon, J. T. (2025). Deep Learning Applications in Primary Education: A Systematic Literature Review of Emerging Trends, Challenges, and Opportunities. Jurnal Pendidikan Progresif, 15(3), 1785–1810. https://doi.org/10.23960/jpp.v15i3.pp1785-1810
Andayanie, L. M., Adhantoro, M. S., Purnomo, E., & Kurniaji, G. T. (2025). Implementation of Deep Learning in Education: Towards Mindful, Meaningful, and Joyful Learning Experiences. Journal of Deep Learning, 47–56. https://doi.org/10.23917/jdl.v1i1.11157
Anggraeni, A., & Emi, E. (2025). Peningkatan Kemampuan Literasi Numerasi Siswa dengan Pemberian Soal melalui Google Form. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 9(1), 379–394. https://doi.org/10.26811/didaktika.v9i1.1650
Candra, M., Lingkungan, O., Ipa, P., Ekologis, K., Kontekstual, P., & Dasar, S. (2025). INTELEKTUAL: JURNAL ILMIAH MULTIDISIPLIN MAHASISWA DAN AKADEMISI Volume 1 Nomor 2 e-ISSN: 3090-9449 Hlm. 60-70 Belajar IPA Dari Alam: Strategi Observasi Lingkungan Untuk Menumbuhkan Kepedulian Siswa.
Chen, J., & Singh, C. K. S. (2024). A Systematic Review on Deep Learning in Education: Concepts, Factors, Models and Measurements. Journal of Education and Educational Research, 7(1), 125–129. https://doi.org/10.54097/gzk2yd38
Chotimah, C. (2025). Implementasi Asesmen Diagnostik dalam Pembelajaran IPAS Kurikulum Merdeka pada Aspek Penilaian Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 9(1), 89–110. https://doi.org/10.26811/didaktika.v9i1.1678
Citra Sari, D., & Waluyo, E. (2021). Facilities and Infrastructure Management in Realizing the Vision and Mission of the Ece, Sekolah Indonesia Kota Kinabalu (SIKK) in Sabah, Malaysia. https://doi.org/10.15294/belia.v10i2.40784
Damanik, N., & Fajari, L. E. W. (2025). Multimedia Interaktif Berbasis Augmented Reality untuk Meningkatkan Problem Solving Skills dan Literasi Digital Siswa. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 9(1), 395–416. https://doi.org/10.26811/didaktika.v9i1.1657
Darling-Hammond, L., Flook, L., Cook-Harvey, C., Barron, B., & Osher, D. (2020). Implications for educational practice of the science of learning and development. Applied Developmental Science, 24(2), 97–140. https://doi.org/10.1080/10888691.2018.1537791
Dávila Rubio, A. M. (2017). Wiggins, G., & McTighe, J. (2005) Understanding by design (2nd ed.). Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development ASCD. Colombian Applied Linguistics Journal, 19(1), 140. https://doi.org/10.14483/calj.v19n1.11490
Fullan, M., Quinn, J., & Mceachen, J. (2018). Praise for Deep Learning: Engage the World Change the World.
Gillies, R. (2016). Cooperative Learning: Review of Research and Practice. Australian Journal of Teacher Education, 41(3), 39–54. https://doi.org/10.14221/ajte.2016v41n3.3
Herlina, E., Hindriana, A. F., & Ismail, A. Y. (2025). Pengembangan E-Modul Interaktif IPA pada Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Berpikir Kreatif dan Mengembangkan Kreativitas Siswa. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 9(1), 67–88. https://doi.org/10.26811/didaktika.v9i1.1713
Huang, L., & Pei, X. (2024). Exploring the impact of web-based inquiry on elementary school students’ science identity development in a STEM learning unit. Humanities and Social Sciences Communications, 11(1), 885. https://doi.org/10.1057/s41599-024-03299-5
Januar, E., Gistituati, N., Fitria, Y., Bentri, A., & Muhammadi, M. (2025). EXARIS Model Development: Enhancing Elementary Scientific and Digital Literacy. Educational Process International Journal, 18(1). https://doi.org/10.22521/edupij.2025.18.450
Khusnaeni, N., Khusnaeni, V. Y. E., & Khusnaeni, A. S. (2025). Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar IPAS dengan Model Project Based Learning di Sekolah Dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 9(1), 249–270. https://doi.org/10.26811/didaktika.v9i1.1583
Kusuna, D. F. (2025). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Materi Perubahan Wujud Zat pada Peserta Didik dengan Disabilitas Intelektual. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 9(1), 271–290. https://doi.org/10.26811/didaktika.v9i1.1599
Maruni, M. (2024). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Melalui Model Keterpaduan Tipe Connected untuk Menentukan Tingkat Kemampuan Berpikir Siswa. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(2), 631–652. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i2.1302
Masluhah, M., & Afifah, K. R. (2022). Electronic Portofolio Sebagai Instrumen Penilaian Pembelajaran Siswa di Era Digital. Jurnal Basicedu, 6(2), 1883–1896. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2236
National Research Council. (2012). A framework for K-12 science education: Practices, crosscutting concepts, and core ideas. In A Framework for K-12 Science Education: Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas. National Academies Press. https://doi.org/10.17226/13165
OECD. (2023). OECD Digital Education Outlook 2023. OECD. https://doi.org/10.1787/c74f03de-en
Prihantini, P., Sutarto, S., Apriliyani, E. S., Stavinibelia, S., Arsyad, M., & Mukhtar, D. (2025). Deep Learning Approaches in Education: A Literature Review on Their Role in Addressing Future Challenge. TOFEDU: The Future of Education Journal, 4(5), 1213–1220. https://doi.org/10.61445/tofedu.v4i5.532
Ramadhan, H., Saputro, S., Mahardiani, L., Jati, M. A., & Potabuga, T. I. (2026). Enhancing Students’ Scientific Literacy through Deep Learning: A Systematic Review of Science Learning Models. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 14(1), 49–62. https://doi.org/10.24815/jpsi.v14i1.92
Sampson, V., Grooms, J., & Walker, J. P. (2022). Argument‐Driven Inquiry as a way to help students learn how to participate in scientific argumentation and craft written arguments: An exploratory study. Science Education, 95(2), 217–257. https://doi.org/10.1002/sce.20421
Saputra, I. G. E. (2021). Pengaruh Game Edukasi Adventure Berbantuan Online Hots Test Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 5(3), 715–736. https://doi.org/10.26811/didaktika.v5i3.301
Siller, H. S., & Ahmad, S. (2024). The Effect of Concrete and Virtual Manipulative Blended Instruction on Mathematical Achievement for Elementary School Students. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 24(2), 229–266. https://doi.org/10.1007/s42330-024-00336-y
Siregar, J., Manroni, M., Widiastuti, T. R., Komalasari, L., Aminy, L., Kurnia, H., & Saruwi, S. (2026). Pendekatan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning Approach) dalam Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Pembelajaran IPS Telaah Literatur. Reslaj: Religion Education Social Laa Roiba Journal, 8(1). https://doi.org/10.47467/reslaj.v8i1.10511
Siringo Ringo, S. (2025). Systematic Literature Review dengan Metode Prisma: Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pendidikan Dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 9(1), 209–226. https://doi.org/10.26811/didaktika.v9i1.1760
Situmorang, R., Ammy, P. M., & Simatupang, M. (2025). Meningkatkan Pemahaman Konsep pada Materi Siklus Air dengan Menggunakan Model Probem Based Learning (PBL) Berbasis Media Diorama Siklus Air di Sekolah Dasar Negeri 066055 Medan. Pedagogika: Jurnal Ilmu-Ilmu Kependidikan, 5(1), 94–99. https://doi.org/10.57251/ped.v5i1.1696
Sudarmono, M. A., Hasan, & Halima. (2025). Deep Learning Approach in Improving Critical Thinking Skills of Elementary School Students. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 11(8), 60–70. https://doi.org/10.29303/jppipa.v11i8.11708
Susilowati, D. (2018). Penelitian Tindakan kelas(PTK) Solusi Alternatif Problematika Pembelajaran. JURNAL ILMIAH EDUNOMIKA, 2(01). https://doi.org/10.29040/jie.v2i01.175
Ulumiyah, D., & Pratama, M. A. (2025). LITERASI SAINS SISWA SEKOLAH DASAR MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN MENDALAM (DEEP LEARNING).
Xu, Z., Yang, J., Zhang, H., & Liu, T. (2025). The impact of teachers’ teaching strategies on students’ deep learning in online learning environments: the mediating role of learning interaction. Frontiers in Education, 10.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
