ANALISIS TEORETIS TENTANG SELF- REGULATED LEARNING PADA PESERTA DIDIK BERKEBUTUHAN KHUSUS DALAM PENDIDIKAN INKLUSI
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.57448Keywords:
elf-regulated learning, pendidikan inklusi, peserta didik berkebutuhan khususAbstract
This study aims to theoretically analyze the concept of self-regulated learning (SRL) among students with special needs within the context of inclusive education. The research employs a qualitative approach through a literature review by examining relevant scholarly sources. The findings indicate that SRL is a crucial ability encompassing planning, monitoring, and self-reflection in the learning process. For students with special needs, the development of SRL is influenced by cognitive and motivational limitations as well as the level of support provided by the learning environment. The implementation of SRL in inclusive education requires adaptive instructional strategies, active teacher involvement, and a supportive environment to foster students’ independent learning. Therefore, SRL plays a strategic role in enhancing the quality of inclusive education. This study is expected to provide a conceptual foundation for developing more effective and student-centered learning models.
Downloads
References
Ahmad. (2025). Integrasi Pendekatan Teori Belajar Konstruktivisme Melalui Model Project-Based Learning Pada Pembelajaran Ips Di Sekolah Dasar.
Ahmad, D. H. (2025b). Peran Proses Kognitif Dalam Optimalisasi Pembelajaran : Kajian Teoritis Dan Implementatif Dalam Konteks Pendidikan Modern. TARBIYAH: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(2), 99–107.
Aida, N. (2024). Peran Guru Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa : Strategi , Metode , Dan Dampak Terhadap Pembelajaran. Al-Am: Journal Of Interdisciplinary Research, 1(1), 57–79.
Anggraheni, V. T. L. (2025). Strategi Guru Dalam Menghadapi Tantangan Pembelajaran Anak Pada Autisme Di SMK Regular. JIMU: Jurnal Ilmiah Multi Disiplin, 03(03), 779–784.
Ani, W. V. (2025). Peranan Guru Sebagai Fasilitator Dalam Perkembangan Peserta Didik. Inklusi : Jurnal Pendidikan Islam Dan Filsafat Yayasan Salmiah Education Global International ( YSEGI ), 51–60.
Ayuningtyas, K. W., & Formen, A. (2026). Studi Kasus Tentang Strategi Efektif Guru Untuk Mendukung Kepercayaan Diri Siswa Slow Learner Di Sekolah. 6, 372–383.
Budianto, A. A. (2023). Pentingnya Pendidikan Inklusif: Menciptakan Lingkungan Belajar Yang Ramah Bagi Semua Siswa. (Jurnal Kajian Pendidikan Dan Psikologi), 1(1), 12–19.
Dacholfany, M. I., Maq, M. M., Nahdlatul, U., Cirebon, U., Fithrah, S. Al, Sultan, U. I. N., Muhammad, A., & Samarinda, I. (2023). Konfigurasi Pengelolaan Pembelajaran Berbasis Kebutuhan Di Sekolah Luar Biasa Negeri. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 3(C), 11963–11976.
Emilda, N., Listiani, W., Ningdyah, A. E. M., & Darma, B. S. (2025). Alternatif Model Pembelajan Self-Regulated Learning ( Srl ) Sebagai Bentuk Upaya Seni Dan Budaya. 207–228.
Gustaman, R. F., Gandi, A., Ratnaningsih, N., Siliwangi, U., Artikel, I., Inklusif, P., & Education, J. (2025). Implementasi Pendidikan Inklusif Dalam Mewujudkan Sekolah Ramah Anak. 13(1), 660–666.
Huda, I. C. (2024). PENDAS : Primary Education Journalstrategi Efektif Dalam Pengajaran Di Sekolah Dasar Melalui Pemetaan Karakteristik Peserta Didik. PENDAS : Primary Education Journal, 5, 72–82.
Hukom, J. (2025). Peran Feedback Digital Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran. 02(November), 45–50.
Judijanto, L. (2025). Membangun Generasi Berkarakter Melalui Pendidikan Berbasis Budaya Positif : Sebuah Tinjauan. PESHUM : Jurnal Pendidikan, Sosial Dan Humaniora, 4(3), 4351–4370.
Kahfi, A., Aidah, R. N., Agustin, R. D., & Syafi, I. (2025). Pengelolaan Kelas Inklusif Dalam Kurikulum Merdeka Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 9(2), 127–138.
Mu’arifah, I. A. (2021). Meningkatkan Kompetensi Guru Membantu. 4(1), 160–170.
Muhammad Kadir, Hasmiati, Irwin Hidayat, Laeli Qadrianti, Nurhasanah, Wahyuningsih, Megawati, Rahmadina, I. R. (2025). Studi Kualitatif Tentang Penguatan Nilai-Nilai Karakter Siswa Melalui Penerapan Sapaan Lokal “Iyye” Dan “Tabe” Dalam Pembelajaran Di PGMI UIAD Sinjai. JURNAL Pendidikan Dasar Dan Keguruan, 10(2), 253–260.
Mustofa, H. (2021). Strategi Pembelajaran Scaffolding Dalam Membentuk Kemandirian Belajar Siswa. 1(April), 42–52.
Muthmainnah, T. A., & Ariya, A. A. (2024). Konsep Dasar Metakognisi Dalam Proses Pembelajaran. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 7, 13549–13556.
Pratama, I. G. (2024). Kunci Sukses Pembelajaran Efektif : Tinjauan Sistematic Literature Review Memahami Hubungan Gaya Kognitif, Regulasi Diri, Dan Motivasi. 2, 73–79.
Putri Schatzi Abdillah. (2025). Efikasi Diri Sebagai Faktor Keberhasilan Dalam Psikolinguistik. Jurnal Bastra (Bahasa Dan Sastra), 10(3), 901–911.
Ragil, I., Atmojo, W., Ardiansyah, R., Adi, F. P., & Yuniasih, D. (2023). The Relationship Between Self-Regulated Learning And Students ’ Critical Thinking Skills. 10(3), 513–526. Https://Doi.Org/10.53400/Mimbar-Sd.V10i3.61151
Rahmawati, E. (2025). Membangun Self-Regulated Learning Melalui Kurikulum Berbasis Cinta Dan Pembelajaran Digital Pada Peserta Didik Madrasah Ibtidaiyah. 15(3), 493–508. Https://Doi.Org/10.33367/Ji.V15i3.8860
Sari, N. I., & Lestari, A. (2025). Literature Review : Minat Belajar Dan Self-Regulated Learning Pada Mahasiswa Generasi Z. 1(2), 1371–1385.
Septya, N. M., Amalia, R., Muallifa, Z., Islam, U., Sunan, N., & Surabaya, A. (2025). Tantangan Dan Strategi Guru Profesional Dalam Menangani Keberagaman Siswa Di Pendidikan Inklusif. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 6, 275–283.
Syachbana, A. I., & Rahmah, A. (2023). Konseptualisasi Kurikulum Adaptif : Pendekatan Holistik Dalam Pembelajaran Inklusif. 03(03).
Tanjung, R., Setyosari, P., Sukmawati, E., Wirawan, R., & Aulia, R. (2024). Teknologi Pendukung Dalam Pendidikan Inklusif: Sebuah Tinjauan Literatur Sistematis. 2(1), 1–7.
Wardana, M. (2025). Pengaruh Lingkungan Sekolah Yang Mendukung Perkembangan Emosional Anak Berkebutuhan Khusus. Relasi: Jurnal Penelitian Komunikasi, 05(04), 36–44.
Wijaya, A. M. (2021). Media Pembelajaran Digital Sebagai Sarana Belajar Mandiri Di Masa Pandemi Dalam Mata Pelajaran Sejarah. Jurnal Sandhyakala, 2, 1–10.
Wulandani, N., Sarumaha, M. S., Malintang, J., & Arafat, Y. (2025). Pendidikan Inklusif Dan Pemberdayaan Siswa Berkebutuhan Khusus : Analisis Dampaknya Terhadap Kemandirian Dan Partisipasi Sosial. Journal Of Artificial Intelligence And Digital Business (RIGGS), 4(4), 1416–1424.
Zubaidah, S. (2020). Self Regulated Learning : Pembelajaran Dan Tantangan Pada Era Revolusi Industri 4 . 0 1. April, 1–19.
Additional Files
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
