ANALISIS KOMPETENSI GURU DAN PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK DALAM MENINGKATKAN PROFESIONALISME GURU DI SATUAN PENDIDIKAN
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i03.56768Keywords:
kompetensi guru, supervisi akademik, coaching, profesionalisme guruAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kompetensi guru dan pelaksanaan supervisi akademik sebagai upaya peningkatan profesionalisme guru di satuan pendidikan. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif melalui analisis obeservasi video terhadap enam video pembelajaran dan supervisi pada jenjang SD, SMP dan SMK. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru secara umum telah menunjukkan empat kompetensi wajib, yaitu kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional dan sosial, meskipun penerapan pembelajaran berdiferensiasi dan model pembelajaran aktif belum sepenuhnya optimal. Supervisi akademik yang ditemukan secara umum dilaksanakan melalui teknik observasi kelas, mulai dari model konvensional hingga model berbasis coaching yang dikembangkan dalam Program Pendidikan Guru Penggerak. Pendekatan supervisi berbasis coaching ditemukan lebih efektif dalam mendorong refleksi guru dibandingkan pendekatan supervisi konvensional yang cenderung evaluative. Penelitian ini merekomendasikan pengembangan model layanan supervisi berbasis kategori guru sebagaimana dikemukakan Rifma (2017, 2019) agar pembinaan dan pendampingan yang diberikan supervisor lebih kontekstual dengan kebutuhan masing-masing guru.
Downloads
References
Fauzia, R., & Ramadan, Z. H. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Educatio, 9(3), 1608–1617. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i3.5323
Irayati, M., Wijayanti, M. A., Puspitawati, S., Rafael, S., & Wijayanti, W. (2022). Modul 2.3 Coaching untuk Supervisi Akademik. Pendidikan Guru Penggerak. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kemendikbud. (2020). Panduan Praktik Coaching dalam Supervisi Akademik. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.
Kemendikbud. (2021). Modul Pendidikan Guru Penggerak: Coaching untuk Supervisi Akademik. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.
Nurhidayat, J., Widaningsih, W., & Iskandar, S. (2024). PARADIGMA BARU SUPERVISI COACHING MODEL TIRTA SEBAGAI MANIFESTASI PENINGKATAN MUTU SEKOLAH. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(04), 123–136.
Rifma. (2013). Problematika Kompetensi Pedagogik Guru. Jurnal Pedagogik, XIII(1).
Rifma. (2015). Analisis Prototipe/Kategori Guru (Laporan Penelitian).
Rifma. (2016a). Optimalisasi Pembinaan Kompetensi Pedagogik Guru,. Kencana.
Rifma. (2016b). Optimalisasi Pembinaan Kompetensi Pedagogik Guru Dilengkapi Model Pembinaan Kompetensi Pedagogik Guru. Kencana.
Rifma. (2017). Analisis Model Layanan Supervisi berbasis Kategori Guru.
Rifma. (2019). Content Layanan Supervisi Berbasis Kategori Guru.
Undang-Undang (UU) Tentang Guru Dan Dosen Nomor 14, Dewan Perwakilan Rakyat Indonesia 2 (2005). https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjWxrKeif7eAhVYfysKHcHWAOwQFjAAegQICRAC&url=https://www.ojk.go.id/id/kanal/pasar-modal/regulasi/undang-undang/Documents/Pages/undang-undang-nomo
Wulandari, R. S., & Hendrian, W. (2021). Kompetensi Pedagogik Guru Sekolah Inklusi di Indonesia (Suatu Pendekatan Systematic Review). Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran, 7(1), 143–157.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
