TELAAH KRITIS IMPLEMENTASI REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION TERHADAP PENGEMBANGAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA MATERI PEMBAGIAN DI SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i03.56714Keywords:
Realistic Mathematics Education, critical thinking, division, elementary school, contextual problemsAbstract
The purpose of this study is to examine how Realistic Mathematics Education (RME) is applied to improve students' critical thinking skills regarding division in elementary school. The RME approach emphasizes the use of real-world contexts and everyday experiences as a starting point for mathematics learning, enabling students to understand concepts effectively. This study utilized a library study, which involved reviewing literature, scientific journals, and research findings related to the use of RME and critical thinking skills. The study's findings indicate that using RME can improve students' critical thinking skills. This is demonstrated by students' ability to draw logical conclusions, understand contextual problems, develop problem-solving strategies, and evaluate their learning outcomes. The RME approach helps students understand division as a process of grouping and dividing in real-life situations.
Downloads
References
Anggraini, C. R., & Limiansih, K. (2022). Systematic Literature Review : Media Pembelajaran Perkalian Dan Pembagian Yang Dikembangkan Untuk Siswa Kelas II SD. 48–54.
Barokah, A., Wiharja, A., Sekarwangi, D. P., & Khoerunnissa, V. (2024). Studi Literatur : Media Pembelajaran Numerasi Berbasis Game pada Materi Perkalian di Sekolah Dasar. 4, 13330–13338.
Hapni, E. (2026). Kesulitan Siswa SD dalam Memahami Operasi Hitung Dasar Matematika : Systematic Literature Review Jurnal Ilmiah Literasi Indonesia. 2(1), 205–214.
Hartawan, D., Faudiah, N. F., Utomo, B., Guru, P., Dasar, S., Matematika, P., & Geografi, P. (2026). Desain pembelajaran Etnomatematika pada materi perkalian dan pembagian siswa kelas III SD Negeri 72 Palembang. 09(02), 405–411.
Hidayat, P. W. (2025). Mathematics Learning Outcomes Through Puzzle-Based Student Teams Achievement Division : Hasil Pembelajaran Matematika Melalui Tim Siswa Berbasis Teka-teki dalam Pembagian Prestasi. 10(2), 1–14.
History, A. (2024). No Title. 12.
History, A. (2025). No Title. 7(4), 430–439.
Konteks, M., Spiku, K. U. E., Putri, H. A., Kartika, M., Prismayadi, A. V., & Mariana, N. (2022). Universitas Negeri Surabaya. 8(2).
Lintang, Y. (2022). Telaah Model PBL-RME Bernuansa Etnomatematika pada Outdoor Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik. 5, 520–536.
Manar, K., Adrias, A., & Syam, S. S. (2025). Analisis Strategi dalam Mengatasi Kesulitan Pemecahan Pembagian Bersusun pada Soal Cerita Matematika di Sekolah Dasar. April.
Pada, P., Kelas, S., & Sdn, I. V. (2025). 3 1, 2, 3. 10(September).
Pendidikan, I., Medan, U. N., & Utara, S. (2023). DI SEKOLAH DASAR Abstrak A . Pendahuluan Pembelajaran matematika sudah menjadi pembelajaran yang kurang disukai oleh peserta didik karena merasa pembelajaran ini begitu sulit untuk dipahami dan memerlukan proses berpikir yang keras untuk dapat menyelesaikan setiap soal matematika . Namun pada dasarnya matematika adalah pembelajaran yang harus disukai oleh peserta didik karena pembelajaran matematika itu diperlukan dalam kehidupan sehari- hari seperti dalam menghitung uang untuk belanja di warung kemudian untuk mengetahui harga buah-buah dalam jumlah yang banyak . Tentu saja kita akan selalu membutuhkan matematika di sepanjang perjalanan kehidupan kita . Sejalan dengan hal tersebut menurut ( Isrok ’ atun & Rosmala , 2018 ) dalam ( Meilida , 2022 ) matematika bisa disebut sebagai ratu dan pelayan ilmu lain yang berarti matematika digunakan sebagai pembantu pengembangan ilmu pengetahuan lainnya dan tidak bergantung kepada bidang studi lain . 7(3), 1003–1016. https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i3.1177
Perkalian, D., & Pembagian, D. A. N. (2025). No Title. 1(3), 1537–1543.
Putri, S. R., Sutriyani, W., Tarbiyah, F., Ilmu, D., Islam, U., & Ulama, N. (2025). Efektivitas Penggunaan Wayang Tusuk sebagai Media Pembelajaran Matematika terhadap Hasil Belajar Perkalian dan Pembagian SD. 5, 845–857.
Researches, D. (2025). Pendekatan Pendidikan Matematika melalui Realistic Mathematics Education ( RME ) di Sekolah Dasar : Systematic Literature Review. 5(3).
Riani, N., Giyartini, R., & Indonesia, U. P. (2024). Pengembangan LKPD pada permainan congklak tentang materi operasi hitung perkalian dan pembagian di kelas II sekolah dasar. 07(05), 879–886.
Safira, S. A., Anisa, S., Habibah, N., & Desky, T. (2025). Implementasi Tahap Enaktif-Ikonik-Simbolik (EIS) Bruner untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Operasi Perkalian pada Siswa Sekolah Dasar: Studi Literatur Tingkat Dasar. 9.
Saleh, M., & Akbar, F. (2024). Analisis faktor yang mempengaruhi kemampuan siswa dalam menguasai operasi perkalian dan pembagian di sekolah dasar. 1(3), 483–492.
Sari, N. P. (2021). Matematika Realistik Meningkatkan Pemahaman Siswa tentang Konsep Pembagian di Sekolah Dasar. 6, 143–154.
Senapadma, P. (2025). Study Literatur : Penggunaan Permainan Edukatif dalam Meningkatkan Hafalan Perkalian pada Siswa Sekolah Dasar. 5, 165–172.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
