EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN SENI MUSIK BERBASIS MIT TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK BERKEBUTHAN KHUSUS
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i03.55762Keywords:
Music Education, Multiple Ingtelligences, Student with special neededAbstract
This study aims to evaluate the empirical effectiveness of implementing a music education learning model integrated with Howard Gardner’s Multiple Intelligences theory to enhance the cognitive-psychomotor learning outcomes and vocal creativity of students with mild intellectual disabilities (tunagrahita) and slow learners. Instructional disparities in inclusive classrooms often lead to special needs students failing to reach the minimum criteria of mastery. Using a quasi-experimental approach with a one-group pretest-posttest design, this study engaged with disabled learners in inclusive classes at SMP Negeri 26 Tangerang. Data were gathered through a vocal performance test and a structured creativity observation sheet using a Likert scale, which were subsequently analyzed using Normalized Gain (N-Gain) calculations. The statistical analysis demonstrated a significant leap in the mean learning score by 17.8 points (a 24.13% increase), achieving a post-test mean of 76.3 for conceptual understanding and 75.3 for psychomotor vocal skills, both successfully surpassing the targeted threshold. Dimensions of vocal creativity—encompassing fluency, flexibility, and originality—also marked substantial advancements. It can be concluded that the adaptive multiple intelligences model is highly effective in optimizing both academic competencies and creative expressions for special needs education.
Downloads
References
Afnan, M., Puspitawati, D., & Wardani, K. S. (2025). Integrating multiple intelligences theory in junior high school pedagogy: A systematic review. Journal of Inclusive Educational Research, 11(1), 45-58. https://doi.org/10.21831/jier.v11i1.58912.
Anggraeni, L., & Kurniawan, D. (2024). Penerapan normalized gain (N-gain) score dalam mengukur efektivitas metode eksperimen kuasi di kelas inklusif. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 12(1), 33-44. https://doi.org/10.17977/jep.v12i1.3411.
Aulianda, R., Sugiarto, A., & Pratiwi, N. (2023). Pengaruh model pembelajaran adaptif terhadap motivasi dan hasil belajar seni musik di sekolah inklusif. Jurnal Inovasi Pembelajaran Seni, 15(3), https://doi.org/10.26887/jips.v15i3.4321.
Berliana, D., & Atikah, C. (2024). Teori multiple intelligences dan implikasinya dalam strategi diferensiasi pembelajaran seni rupa dan musik. EduArts: Journal of Arts Education, 13(1), 74-85. https://doi.org/10.15294/eduarts.v13i1.71234.
Dewi, K. C., & Sugito, S. (2023). Pengembangan model pembelajaran berdiferensiasi berbasis ADDIE untuk menstimulasi potensi anak di kelas inklusif. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(4), 4112-4125. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.4532.
Fadilah, N., & Utomo, S. (2025). Peningkatan kreativitas bernyanyi lagu daerah pada siswa slow learner melalui stimulasi kecerdasan kinestetik. Jurnal Terapi dan Edukasi Khusus, 6(1), 14-27. https://doi.org/10.30957/jtek.v6i1.942.
Hasanah, U., & Rosyidi, A. (2023). Karakteristik motorik kasar anak tunagrahita ringan dalam merespons pola ritme musik daerah. Jurnal Ortopedagogi Indonesia, 15(2), 110-122. https://doi.org/10.17977/um031v15i2p110.
Jalaluddin, M., & Syarifuddin, A. (2022). Pemahaman guru reguler terhadap karakteristik dan penyusunan individualized educational program bagi anak berkebutuhan khusus di kelas inklusi. Jurnal Ortopedagogia, 14(1), 34-46. https://doi.org/10.17977/um031v14i12022p034.
Kusuma, W. A., & Wardani, R. (2024). Implementasi teknik drill vokal adaptif untuk anak dengan hambatan kecerdasan kognitif. Jurnal Pendidikan Musikal, 11(3), 302-315. https://doi.org/10.26418/jpm.v11i3.8114.
Lestari, D., Dzakiah, I., & Zulfikri, M. (2025). Korelasi kecerdasan verbal-linguistik dengan hasil belajar seni budaya siswa tingkat menengah. Jurnal Estetika dan Pedagogi Seni, 4(1), 19-31. https://doi.org/10.26418/jeps.v4i1.78210.
Maharani, P., & Fitria, N. (2024). Validitas media grafis dan visual spasial dalam pembelajaran seni untuk anak tunagrahita ringan. Jurnal Kawistara Seni, 8(3), 234. https://doi.org/10.22146/kawistara.v8i3.81143.
Mulyana, A. (2021). Strategi peningkatan hasil belajar siswa melalui rekonstruksi kurikulum berdiferensiasi. PT Remaja Rosdakarya. (Buku teks referensi penunjang).
Ningsih, S. R., & Wulandari, T. (2024). Kebutuhan media pembelajaran adaptif berbasis canva bagi siswa slow learner di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Musik Indonesia, 7(2), 89-101. https://doi.org/10.26887/jpmi.v7i2.4321.
Prasetyo, B., & Utami, S. D. (2023). Pembelajaran seni musik bagi anak tunagrahita ringan: Pendekatan ritmis dan motorik terstruktur. Jurnal Kajian Seni Ekspresif, 11(2), 145-156. https://doi.org/10.21831/jkse.v11i2.5432.
Putra, R. A., & Handayani, S. (2023). Desain kurikulum akomodatif dalam mata pelajaran seni budaya di sekolah penyelenggara inklusi Kota Tangerang. Jurnal Akuntabilitas Pendidikan, 11(2), 175-188. https://doi.org/10.21831/jap.v11i2.54321.
Satriani, I., & Hidayat, T. (2022). Efektivitas crystallizing experience teori multiple intelligences terhadap kepercayaan diri anak berkebutuhan khusus. Jurnal Psikologi Perkembangan Anak, 9(4), 401-414. https://doi.org/10.30957/jppa.v9i4.921.
Simatupang, G. R., & Siregar, M. (2024). Pengaruh teka-teki taktis pola ritme terhadap hasil belajar kognitif seni musik siswa tingkat menengah. Jurnal Estetika dan Musik, 5(2), 95-108. https://doi.org/10.24036/jem.v5i2.6102.
Sugiyono. (2021). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta. (Buku metodologi utama).
Tuerah, R. M. S., dkk. (2023). Kurikulum Merdeka dalam perspektif kajian teori: Analisis kebijakan untuk peningkatan kualitas pembelajaran akomodatif di sekolah. Jurnal Kebijakan Pendidikan, 15(1), 12-26. https://doi.org/10.21831/jkp.v15i1.59901.
Widiastuti, N. L., & Winaya, I. M. (2022). Strategi guru seni budaya dalam mereduksi hambatan kognitif anak berkebutuhan khusus melalui musik berirama teratur. Jurnal Pedagogi Inklusi, 10(2), 167-179.
Wijaya, C., & Pratama, A. (2025). Mengukur kreativitas vokal melalui indikator kelancaran, keluwesan, dan orisinalitas pada anak disabilitas intelektual. Jurnal Pendidikan dan Seni, 16(1), 56-69. https://doi.org/10.21831/jps.v16i1.7901.
Yuliana, E., & Safitri, D. (2023). Analisis penyesuaian sosial anak slow learner di kelas reguler melalui aktivitas kolaboratif kesenian. Jurnal Inklusi Nusantara, 4(2), 88-99. https://doi.org/10.31004/jin.v4i2.411.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
