EVALUASI PROGRAM IN HOUSE TRAINING MELALUI PBD (PERENCANAAN BERBASIS DATA) DALAM UPAYA TRANSFORMASI KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU SD (STUDI KASUS DI SDN TANJUNGBIRU DAN SD AL MU’MIN, KABUPATEN BANDUNG)
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i03.55758Keywords:
Program evaluation, CIPP, Pedagogical Competence, IHT, PBDAbstract
This research is motivated by the ongoing gap between the demands of teacher pedagogical competency and learning practices in the field. Although educational policies have encouraged data-based learning, in reality the utilization of data such as educational report cards has not been maximized and tends to be administrative. The In House Training (IHT) program through data-based planning (PBD) is presented as a strategic solution, but its effectiveness still needs to be evaluated comprehensively. This study aims to evaluate the IHT program through PBD in transforming the pedagogical competency of elementary school teachers through an analysis of the context, input, process, and product of the program at SDN Tanjungbiru and SD Al Mu'min. Theoretically, this research is based on the grand theory of program evaluation of the CIPP model from Stufflebeam, the middle theory of teacher pedagogical competency, and applied theory in the form of the implementation of IHT through PBD as a strategy to improve teacher professionalism based on real needs in schools. This research uses a qualitative approach with a program evaluation method. Data collection techniques are carried out through observation, interviews, and documentation studies, then analyzed interactively through data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of the study indicate that: (1) in the context aspect, the program has been in accordance with the needs to improve teacher competency even though the use of data has not been maximized; (2) input, planning, and resources are adequate, but understanding of PBD is still limited; (3) process, implementation is proceeding according to plan with active teacher participation; and (4) product, the program has a positive impact on changes in planning and learning practices, although this is not yet evenly distributed. Overall, the In-House Training (IHT) Program through PBD has proven to be able to transform teachers' pedagogical competencies toward more reflective, contextual, and student-oriented learning practices, although it still requires strengthening in data literacy and mentoring for maximum and sustainable impact.
Downloads
References
Buku
Al-Qur’an dan Terjemahannya. (Kementerian Agama RI, 2019)
Arikunto, S. (2018). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Armstrong, M., & Taylor, S. (2018). Armstrong's Handbook of Human Resource Management Practice (14th ed.).
Avalos, B. (2016). Teacher Professional Development in Teaching and Teacher Education. Elsevier.
Branch, R. M. (2016). Instructional Design: The ADDIE Approach. Springer.
Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (2007). Qualitative research for education: An introduction to theories and methods (5th ed.). Boston: Pearson/Allyn and Bacon.
Creswell, J. W. (2016). Research design: Pendekatan metode kualitatif, kuantitatif, dan campuran. Pustaka Pelajar.
Day, C. (2017). Teachers’ Worlds and Work. Routledge
Darling-Hammond, L. (2017). Teacher Education Around the World: What Can We Learn from International Practice? European Journal of Teacher Education.
Datnow, A., & Hubbard, L. (2016). Teacher Capacity for Data-Driven Decision Making and School Improvement.
Djamarah, S. B. (2014). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Dessler, G. (2020). Human Resource Management (16th ed). Pearson.
DuFour, R. (2016). Belajar Sambil Melakukan. Solution Tree Press.
Fitzpatrick, J. L., Sanders, J. R., & Worthen, B. R. (2011). Program Evaluation: Alternative Approaches and Practical Guidelines (4th ed.).
Fullan, M. (2016). The New Meaning of Educational Change. New York: Teachers College Press.
Guskey, T. R. (2002). Professional Development and Teacher Change. Teachers and Teaching: Theory and Practice.
Hallinger, P. (2018). Kepemimpinan instruksional dan peningkatan sekolah: Teori dan praktik. Springer.
Hargreaves, A., & Fullan, M. (2012). Professional Capital: Transforming Teaching in Every School. New York: Teachers College Press.
Hattie, J. (2017). Pembelajaran yang terlihat bagi guru: Memaksimalkan dampak pada pembelajaran. Routledge.
Kolb, D. A. (2015). Experiential Learning. Pearson Education.
Kraft, M. A., Blazar, D., & Hogan, D. (2018). The effect of teacher coaching. Review of Educational Research.
Kvale, S. (1996). Interviews: An introduction to qualitative research interviewing. Sage Publications.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Sage Publications.
Mandinach, E. B., & Gummer, E. S. (2016). Data Literacy for Educators: Making It Count in Teacher Preparation and Practice. New York: Teachers College Press.
Mertens, D. M., & Wilson, A. T. (2019). Program Evaluation Theory and Practice: A Comprehensive Guide (2nd ed.). Guilford Press.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Sage Publications.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). Sage Publications.
Moleong, L. J. (2019). Metodologi penelitian kualitatif. PT Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, E. (2021). Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Noe, R. A. (2020). Employee Training and Development (8th ed.). McGraw-Hill Education.
OECD. (2019). Teaching and Learning International Survey (TALIS). Paris: OECD Publishing.
Opfer, V. D., & Pedder, D. (2016). Conceptualizing teacher professional learning. Review of Educational Research.
Pajares, M. F. (2017). Teachers’ beliefs. Educational Psychologist.
Patton, M. Q. (2002). Qualitative Research and Evaluation Methods. USA: Sage Publication.
Perkins, D., & Salomon, G. (2018). Transfer of learning. International Encyclopedia of Education.
Kunandar. (2011). Guru Profesional: Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Robinson, V. (2017). Kepemimpinan berpusat pada siswa . Jossey-Bass.
Sagala, S. (2017). Konsep dan Makna Pembelajaran. Alfabeta.
Sanjaya, W. (2016). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sanusi, A. (2015). Sistem Nilai: Alternatif Wajah-wajah Pendidikan. Bandung: Nuansa Cendekia.
Schön, DA (2017). Praktisi reflektif: Bagaimana para profesional berpikir dalam tindakan . Routledge.Susanto, A. (2022). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana.
Slavin, R. E. (2019). Educational Psychology. Pearson.
Sugiyono. (2017). Metode penelitian kualitatif, kuantitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung : Alfabeta.
Stake, RE (2017). Evaluasi program: Dasar dan pendekatan . Sage Publications.
Stufflebeam, D. L., & Shinkfield, A. J. (2007). Evaluation Theory, Models, and Applications. San Francisco: Jossey-Bass.
Stufflebeam, D. L., & Coryn, C. L. S. (2014). Evaluation Theory, Models, and Applications (2nd ed.). Jossey-Bass.
Stufflebeam, DL (2016). Model evaluasi CIPP: Bagaimana mengevaluasi untuk peningkatan dan akuntabilitas . Guilford Press.
Tschannen-Moran, M., & Hoy, A. (2016). Teacher efficacy. Teaching and Teacher Education.
Vescio, V., Ross, D., & Adams, A. (2016). Professional learning communities. Teaching and Teacher Education
Weimer, M. (2017). Learner-Centered Teaching. Jossey-Bass.
ARTIKEL
Alkin, M. C., & King, J. A. (2017). Definitions of evaluation use and misuse, evaluation influence, and factors affecting use. American Journal of Evaluation, 38(3), 434-450. doi.org.
Astuti, A. W., Azainil, A., & Warman, W. (2025). Analisis Rapor Pendidikan sebagai Dasar Penyusunan Perencanaan Berbasis Data dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Sekolah Dasar Negeri di Bontang Selatan. Jurnal Manajemen Pendidikan Dasar, Menengah dan Tinggi [JMP-DMT], 6(2), 223-230.
Endang, Z. M., Siti, P., Warisno, A., & Arafah, A. L. A. (2024). Implementasi Hasil Analisis Raport Pendidikan dan Observasi Kelas dalam Menyusun Perencanaan Berbasis Data di Tasikmalaya. Fikrah: Journal of Islamic Education, 8(2), 189-203.
Handoyo, Y., Liana, L., Purnomo, N., & Ngatmiati. (2021). Evaluasi program pengembangan profesi di TK-SD XYZ menggunakan konsep trilogi kualitas. Diligentia: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen, 3(3), 196–207.
Hardiyanto, D. P., Istaryatiningtias, I., El Khuluqo, I., & Sandra, I. (2025). Analisis Perencanaan Berbasis Data untuk Peningkatan Mutu Sekolah Dasar Swasta. Naradidik: Journal of Education and Pedagogy, 4(3), 468-476.
Herfiyanti, N., Setiyanti, W., & Wulandari, A. (2024). Peningkatan Mutu Sekolah Dengan Perencanaan Berbasis Data Rapor Pendidikan. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(3), 508-512.
Hidayah, E., Sofiyanti, E., Inayah, I., & Muniati, N. A. N. (2025). Perencanaan Berbasis Data Rapor Pendidikan Sebagai Upaya Strategis Untuk Meningkatkan Mutu Sekolah. Learning: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 5(1), 16-23.
Mandinach, EB, & Gummer, ES (2016). Literasi data untuk pendidik: Memanfaatkannya dalam persiapan dan praktik guru. Teachers College Record, 118 (11), 1–28.
Mundaryati, S. (2022). Meningkatkan pola mengajar guru melalui implementasi manajemen Perencanaan Berbasis Data (PBD) dalam Kurikulum Merdeka. IBERS: Jurnal Pendidikan Indonesia Bermutu, 1(1), 43-55.
Musakirawati, M., Jemmy, J., Anggriawan, F., Triansyah, F. A., Akib, A., & Tahir, A. (2023). Pemanfaatan platform Rapor Pendidikan Indonesia terhadap perencanaan berbasis data. JDMP (Jurnal Dinamika Manajemen Pendidikan), 7(2), 201-208.
Muthalib, A., Abun, A. R. I., & Linda, R. (2025). Perencanaan Berbasis Data dalam Meningkatkan Kualitas Layanan Pendidikan di SMP Al Furqon dan SMP Asy Syafaah Kabupaten Jember. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 3(2), 138- 151.
Nikmah, N., Tumeko, D. S. B., & Murniati, N. A. N. (2024). Dampak Perencanaan Berbasis Data terhadap Peningkatan Hasil Belajar Murid. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(04), 341-353.
Nisa, AZ, & Kurniawati, F. (2024). Tinjauan literatur sistematis mengenai pengambilan keputusan berdasarkan data: program pengembangan profesional dan dampaknya dalam meningkatkan efektivitas guru. Jurnal PENDIDIKAN: Jurnal Pendidikan Indonesia, 10(2), 241–250.
Paais, RL, & Sabirin. (2025). Evaluasi program pelatihan pembelajaran berbasis proyek bagi guru dengan model Kirkpatrick. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 12(2), 184–195.
Rahman, A., & Wibowo, H. (2023). Pemanfaatan teknologi pembelajaran dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru. Jurnal Teknologi Pendidikan, 25(1), 45–56.
Rahmawati, D. (2023). Pengaruh kompetensi pedagogik guru terhadap hasil belajar murid sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(2), 120–130.
Raihan, IM, Nurhattati, & Kamaludin. (2024). Evaluasi program pelatihan dalam peningkatan kompetensi guru: tinjauan literatur sistematis. Jurnal Pendidikan, 7(2).
Sahusilawane, T., Ismanto, B., Waruwu, M. (2024). Evaluasi Program Belajar Dari Rumah (BDR) Pada Sekolah Dasar Dengan Menggunakan Model CIPP. Jurnal Manajemen Pendidikan, 11(2), 197-213.
Saragih, R., & Hardiman, FB (2025). Studi evaluasi program mingguan pengembangan profesional guru menggunakan model CIPP di TK-SD XYZ Manado. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(8), 9479–9487.
Sari, FA, Rizal, F., Ambiyar, A., dkk. (2025). Tren dan perkembangan model evaluasi program pendidikan di era digital: kajian literatur sistematis. Jurnal Kepemimpinan dan Pengurusan Sekolah.
Schildkamp, K. (2019). Data-based decision-making for school improvement: Research insights and gaps. Educational Research, 61(3), 257–273
Sodikin, H., Sukandar, A., & Setiawan, M. (2022). Manajemen pengembangan kompetensi pedagogik guru dalam upaya meningkatkan mutu proses pembelajaran pai. Edukasi: Journal of Educational Research, 2(1), 68-87.
Susanto, R., Agustina, N., Yulhendri, & Rachbini, W. (2026). Model tata kelola pengembangan profesi berkelanjutan guru dan protokol evaluasi berbasis data untuk sekolah dasar. Tadbir: Jurnal Studi Manajemen Pendidikan.
Utami, P., Isfarudi., Sapriati, A. (2025). Evaluasi Program Pengembangan Profesionalisme Guru melalui Kelompok Kerja Guru dengan Model CIPP di Gugus Ki Hajar Dewantara Kecamatan Beji Kota Depok. 8(2), 643-660.
Yohamintin, Y., Permana, J., Nurdin, D., dkk. (2021). Evaluasi pengembangan keprofesian berkelanjutan dalam peningkatan kompetensi profesional pendidik. Jurnal Manajemen Pendidikan.
Peraturan dan Kebijakan
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan. (2023). Peraturan Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Nomor 2626/B/HK.04.01/2023 tentang Model Kompetensi Guru. Ditjen GTK, Kemendikbudristek.Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Sekretariat Negara.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2016). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 28 Tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu Internal. Kemendikbud.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 9 Tahun 2022 tentang Evaluasi Sistem Pendidikan oleh Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah.
Kemendikbudristek. Pusat Asesmen Pendidikan (Pusmendik). (2023). Pemanfaatan Data Asesmen Nasional dalam Rapor Pendidikan. Jakarta:
Kemendikbudristek. Republik Indonesia. (2005). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Sekretariat Negara. Republik Indonesia. (2022). Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 4 Tahun 2022 tentang Standar Pendidikan Nasional. Sekretariat Negara.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
