IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA: STUDI PUSTAKA
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.54912Keywords:
Keywords: Differentiated Instruction, Indonesian Language, Literature Review, Merdeka Curriculum.Abstract
Differentiated instruction is one of the main pillars of the Merdeka Curriculum, designed to accommodate the diversity of students’ characteristics, interests, and readiness to learn. This study aims to analyze the implementation of differentiated instruction specifically in the Indonesian Language subject through a literature review approach. The method used is content analysis of various relevant scientific articles from Google Scholar published between 2020 and 2026. The results of the study indicate that the implementation of differentiated instruction in the Indonesian Language subject is carried out through three main strategies: content differentiation (text/non-text instructional materials), process differentiation (reading and writing strategies), and product differentiation (variations in language performance forms). The main supporting factors include teacher creativity and the availability of instructional modules, while the inhibiting factors are limited planning time and classroom management. This study concludes that differentiated instruction effectively improves language skills and active engagement among students.
Downloads
References
Ainia, D. K. (2022). Merdeka Belajar dalam Pandangan Ki Hadjar Dewantara dan Relevansinya bagi Pengembangan Pendidikan Karakter. Jurnal Filsafat Indonesia, 5(3), 203-211.
Faiz, A., Pratama, A., & Kurniawaty, I. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2), 2844-2853.
Herwanti, E. (2021). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 4(2), 321-329.
Kemendikbudristek. (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah. Jakarta: Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan.
Kurniawan, R., & Rahmawati, S. (2023). Analisis Kesiapan Guru Bahasa Indonesia dalam Menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 12(1), 45-56.
Marlina. (2019). Panduan Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Inklusif. Padang: Afifa Utama.
Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S., & Dewi, R. S. (2022). Pengertian Pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(6), 7911-7915.
Sudarsono, A. (2023). Peran Guru Penggerak dalam Mengonstruksi Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Idealisme Pendidikan, 3(2), 112-125.
Suwartiningsih, S. (2021). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di SMP Negeri 3 Kuripan. Jurnal Paedagogy, 8(4), 514-522.
Tomlinson, C. A. (2014). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners (2nd ed.). ASCD.
Wahyuningsih, S. (2023). Diferensiasi Produk dalam Pembelajaran Menulis Teks Puisi pada Siswa Kelas X SMA. Jurnal Metafora: Pembelajaran Bahasa dan Sastra, 10(1), 89-101.
Wulandari, T., & Purwanto, H. (2022). Studi Literatur: Dampak Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Kemampuan Literasi Membaca Siswa. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 6(3), 411-420.
Yani, M., & Saputra, D. (2024). Strategi Guru Bahasa Indonesia dalam Menghadapi Keberagaman Profil Belajar Siswa Melalui Pendekatan Berdiferensiasi. Jurnal Pendidikan Kebahasaan, 11(2), 178-192.
Zed, M. (2014). Metode Penelitian Kepustakaan. Jakarta
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
