METODE PEMBELAJARAN PENJASKES UNTUK SISWA TUNANETRA DI SLB BINA INSANI BANDAR LAMPUNG ( METODE TAKTIL )
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.54623Keywords:
methods learning, blind student, tactile methodAbstract
This study aims to determine the application of physical education teaching methods for visually impaired students at SLB Bina Insani Bandar Lampung (tactile method). The research method used in this study is descriptive qualitative, with data collection using observation, interviews, and documentation techniques. Data analysis was conducted using an interactive qualitative data analysis model with three stages, namely data reduction, data presentation, and conclusion drawing and verification. The results of the study show that 1) the application of the tactile method in physical education at SLB Bina Insani Bandar Lampung is carried out in accordance with the principles of adaptive learning for children with special needs (ABK), especially the visually impaired. 2) The obstacles encountered during physical education are the initial conditions of students who are not accustomed to doing sports activities. Therefore, adaptation is needed before they are able to follow the learning process using the tactile method. The challenge faced by physical education teachers is that the material must be conveyed concretely before students can practice the movements, because the information received by the visually impaired is abstract. 3) Physical education using the tactile method at SLB Bina Insani Bandar Lampung provides a good learning experience for visually impaired students. This helps students process movement information more concretely.
Downloads
References
Agung, I., & Rory, R. (2025). Kemampuan literasi informasi pada siswa tunanetra. *JPK (Jurnal Pendidikan Khusus)*, 20(1).
Alya, A. P., & Hery, S. (2025). Karakteristik anak dengan gangguan penglihatan di lembaga PAUD. *Jurnal Jendela Pendidikan*, 6(1). https://doi.org/10.57008/jjp.v6i01.2059
Arikunto, S. (2010). *Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik*. Jakarta: Rineka Cipta.
Bambang, W., Ruvita, I. P., Rika, N., & Nia, W. D. (2024). Penerapan metode taktil dalam pembelajaran matematika berbasis nilai-nilai Pancasila pada siswa tunanetra. *Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA*, 4(4), 353–360. https://doi.org/10.51878/science.v4i4.3495
Carina, T., & Supriyadi. (2016). Studi korelasi perilaku adaptif dan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar pada siswa underachiever di Bali. *Jurnal Psikologi Udayana*, 3(1), 35–44.
Departemen Pendidikan Nasional. (2006). *Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mata pelajaran pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan*. Jakarta: Depdiknas.
Djamarah, S. B., & Zain, A. (2018). *Strategi belajar mengajar*. Jakarta: Rineka Cipta.
Gunawan, N. C., & Liliy, E. S. (2021). Media pembelajaran taktil IPA berbasis Alkitab untuk siswa tunanetra kelas V SD. *Aletheia Christian Educators Journal*, 2(1), 24–35.
Hallahan, K., dkk. (2009). *Exceptional learner: An introduction to special education*. United States of America: Pearson.
Hamalik, O. (2014). *Proses belajar mengajar*. Jakarta: Bumi Aksara.
Hany, A., Saragih, S., Khairunnisa, N., Suyono, S., & Alwi, Y. (2025). Peran pendidikan jasmani dalam meningkatkan kesehatan dan keterampilan siswa. *Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan*, 11(8A), 78–86. Retrieved from https://www.jurnal.peneliti.net/index.php/JIWP/article/view/12595
Hazaria, S. (2009). *Low vision*. Medan: Departemen Ilmu Kesehatan Mata Fakultas Kedokteran Universitas Sumatera Utara.
Hosni, I. (2008). *Tuna netra dan kebutuhan dasarnya*. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Hunowu, D. (2019). Metode penelitian kualitatif deskriptif: Konsep dan aplikasinya dalam penelitian sosial. *Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora*, 8(3), 121–130.
Husdarta. (2009). *Manajemen pendidikan jasmani*. Bandung: Alfabeta.
Kokhan, S., dkk. (2020). Psychophysical adaptation of visually impaired students through showdown game. *BIO Web of Conferences*, 26(62).
Limas, M., Syamsul, H., & Nuraini, A. (2024). Inklusivitas dalam pendidikan jasmani: Telaah implementasi di sekolah dasar. *Jurnal Ilmu Keolahragaan dan Pendidikan Inklusif*, 12(1), 45–58.
Megan, O. M. S., Lauren, J. L., & Susan, P. (2006). The use of tactile modeling and physical guidance as instructional strategies in physical activity for children who are blind. *Journal of Visual Impairment & Blindness*, 100(8), 471–477.
Muhammad, I., Ali, B., & Awaludin, J. (2025). Pendidikan jasmani adaptif untuk anak berkebutuhan khusus: Peningkatan keterampilan gerak. *Jurnal Pengabdian Aksara Raga*, 7(1), 16–19.
Muhtar, T., & Lengkana, A. S. (2019). *Pendidikan jasmani dan olahraga adaptif*. Sumedang: Sumedang Press.
Nurmitasari. (2015). Pola penerimaan siswa tunanetra dalam pembelajaran matematika di SMPLB. *Jurnal e-DuMath*, 1(2), 82–88.
Nurul, M. R. (2015). Pemahaman siswa tunanetra (buta total sejak lahir dan sejak waktu tertentu) terhadap bangun datar segitiga. *Fibonacci: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika*, 1(1), 15–27.
Rudiyati, S. (2009). Latihan kepekaan indra non-visual bagi anak tunanetra. *Jurnal Pendidikan Khusus*, 5(2), 58–65.
Rusli Lutan. (2000). *Asas-asas pendidikan jasmani: Pendekatan pendidikan gerak di sekolah dasar*. Jakarta: Direktorat Jenderal Olahraga, Depdiknas.
Setiawan, K. M., Terra, B., & Edi, J. (2023). Perancangan buku taktil dengan media clay sebagai media hewan untuk tunanetra usia anak-anak. *Fenomen: Jurnal Fenomena Seni*, 1(1), 1–17.
Siyoto, S., & Sodik, A. (2015). *Dasar metodologi penelitian*. Yogyakarta: Literasi Media Publishing.
Sri Widati, & Murtadlo. (2007). *Pembelajaran jasmani dan olahraga adaptif*. Jakarta: Depdiknas Dikti.
Strapasson, A. M., Marta, C. L., & Rosana, P. F. (2023). Racquet sports and its possibilities for persons with disabilities. *Caderno de Educação Física e Esporte*, 21. https://doi.org/10.36453/cefe.2023.30178
Sugiyono. (2017). *Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D*. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2020). *Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D*. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2023). *Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D*. Bandung: Alfabeta.
Su'Aidah, A., & Kurniadi, D. (2018). Meningkatkan kemampuan motorik halus siswa tunanetra melalui permainan piano. *Jassi Anakku*, 19(1), 32–39.
Syarifuddin. (1993). *Pendidikan jasmani dan kesehatan*. Jakarta: Depdikbud.
Syarifuddin, A., & Mulhadi. (1991/1992). *Pendidikan jasmani dan kesehatan*. Jakarta: Depdikbud Dikti.
Utomo, U., & Muniroh, N. (2019). *Pendidikan anak dengan hambatan penglihatan*. Banjarbaru: PJ JPOK FKIP ULM Press.
Widyawan, R. (2020). Analisis keterlibatan siswa disabilitas dalam pembelajaran PJOK di sekolah inklusif. *Jurnal Pendidikan Jasmani Kesehatan*, 8(2), 56–70.
Yandika, F. R., & Muhammad, N. J. (2022). Pelaksanaan pendidikan jasmani adaptif di sekolah inklusi Surabaya. *JPK (Jurnal Pendidikan Khusus)*, 18(1), 70–77. https://doi.org/10.21831/jpk.v18i1.50886
Yani Mulyani, dkk. (2013). *Pendidikan jasmani adaptif bagi anak berkebutuhan khusus*. Jakarta: Luxima Metro Media.
Zainuddin, M. (2021). Menimbang efektivitas pendidikan inklusif dan SLB dalam sistem pendidikan nasional. *Jurnal Reformasi Pendidikan*, 7(1), 33–47.
Zulpikar, A., Saputra, B., & Rani, I. (2022). Peran sekolah luar biasa dalam mengembangkan kurikulum adaptif untuk siswa tunanetra. *Jurnal Pendidikan Khusus dan Konseling (JPKK)*, 6(2), 119–130.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
