IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN INKLUSI PADA SISWA DENGAN KESULITAN MEMBACA DI KELAS II SDN 30 PALEMBANG
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.54366Keywords:
Inclusive Learning, Reading Difficulties, Students With Special Needs, Low Intellegence Quotient (IQ)Abstract
This study was motivated by the presence of students with special needs who experienced reading difficulties in inclusive classrooms at SD Negeri 30 Palembang. Reading difficulties may hinder students’ understanding of learning materials and learning processes, requiring appropriate instructional strategies and media. This study aimed to describe the implementation of inclusive learning for students with reading difficulties, particularly the strategies and media used by teachers. A descriptive qualitative method was employed involving the principal, Grade II A and II D teachers, and parents of students with special needs. Data were collected through observation, interviews, and documentation and analyzed using the Miles and Huberman model. The findings revealed that teachers applied gradual approaches, repetition methods, and behavioristic strategies through repeated reading exercises. The instructional media used included textbooks and alphabet posters. Teachers also provided assistance, motivation, and adjustments to assignments and assessments according to students’ abilities. The implementation of inclusive learning has been carried out effectively in supporting the development of students’ reading skills.
Downloads
References
Almasari, J., Murniviyanti, L., & Irawan, D. B. (2025). Analisis Faktor-faktor Penghambat Membaca Permulaan pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas 2 di SD Negeri 89 Palembang. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(03), 482-491.
Andriani, O., Ramadhan, F. A., Ramadhan, F., & Wulandari, P. (2024). Pentingnya menggali karakteristik dan klasifikasi anak berkebutuhan khusus secara mental emosional dan akademik. Jurnal Pendidikan & Pengajaran (JUPE2), 2(1), 96-110.
Fakhiratunnisa, S. A., Pitaloka, A. A. P., & Ningrum, T. K. (2022). Konsep dasar anak berkebutuhan khusus. Masaliq, 2(1), 26-42.
Hartini, S., & Musslifah, A. R. (2024). Gambaran Intelligence Quotient (IQ) Di MTs N 1 Karanganyar. Concept: Journal of Social Humanities and Education, 3(3), 89-96.
Ilmy, I., & Harsiwi, N. E. (2024). Efektivitas Pembelajaran Inklusi Bagi Siswa Berkebutuhan Khusus Di Slb Negeri Bugih Pamekasan. Multidisciplinary Indonesian Center Journal (MICJO), 1(3), 1485-1492.
Khurotul Uyun, dkk (2024). Pengelolaan Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus pada Kelas Inklusi. BERSATU : Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika Vol.2 No.3.
Lastini, F., Haryanti, S., Minsih, M., & Widyasari, C. (2024). Implementasi strategi pembelajaran inklusif bagi anak berkebutuhan khusus di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(03), 208-220.
Mauliddiyah, I. A., & Permata, S. D. (2025). Strategi pembelajaran untuk anak berkebutuhan khusus disekolah dasar inklusif. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 3(1), 33-41.
Mawa, H. A., Menge, C. D., Pare, M. I. T., & Baka, M. Y. (2023). Pemanfaatan Media Pembelajaran Yang Ramah Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 1(1), 31-38.
Murniviyanti, L., & Irawan, D. B. (2025). Pengaruh Metode Silaba Berbantuan Media Poster Terhadap Keterampilan Membaca Permulaan Siswa Kelas I SDN 93 Palembang. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(03), 313-324.
Novianti, N., Sebastian, Y., Al Islami, Z. N., Jaya, I., & Mursita, R. A. (2024). Analisis Kesulitan Membaca Permulaan Di Kelas IV SDN Jatinegara Kaum 14 Pagi. Journal of Creative Student Research, 2(3), 87-100.
Perrin, A. L., Jury, M., & Desombre, C. (2021). Are teachers’ personal values related to their attitudes toward inclusive education? A correlational study correlational study. Social Psychology of Education, 24(4), 1085–1104. https://doi.org/10.1007/s11218-021-09646-7
Prastiwi, Z., & Abduh, M. (2023). Implementasi pembelajaran inklusi di sekolah dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(2), 668-682.
Pratiwi, A., Sari, D., & Rahman, M. (2024). Implementasi pendidikan inklusi dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Khusus, 18(1), 45–56.
Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S., & Dewi, R. S. (2022). Pengertian Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(6), 7911–7915.
Rahmawati, D., & Handayani, A. (2023). Analisa kemampuan membaca pada anak sekolah dasar. Journal of Education Research, 4(4), 2558-2563.
Sari, N., & Hidayat, R. (2022). Peran orang tua dalam mendukung kemampuan membaca anak berkebutuhan khusus di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Inklusi, 6(2), 112–123.
Sianturi, R.U.Y & Dewi, A.D. (2022). Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar. Jurnal Kewarganegaraan Vol.6. No.1 Juni.
Sugiyono. (2022). Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan RnD. Bandung : ALFABETA.
Suralaga, F. (2021). Psikologi Pendidikan (Solicha (ed.); 1st ed.). Rajawali Pers.
Ujma, F., & Dewi, T. B. T. (2025). Identifikasi Siswa Berkebutuhan Khusus dan Implementasi Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(2), 11-11.
Widiada, I. K., Sudirman, S., Darmiany, D., Gunayasa, I. K., & Syazali, M. (2021). Implementasi Model Pembelajaran Inklusi bagi Peserta Didik Learning Disability di Sekolah Dasar Negeri Kota Mataram. Jurnal Kependidikan, 7(4), 1028-1038.
Yuwono, I., & Mirnawati. (2021). Strategi pembelajaran kreatif dalam pendidikan inklusi bagi peserta didik berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Inklusi, 5(2), 120–128.
Zudeta, E., Marsyah, U., Khalida, R., Ulni, E. K., & Fitriani, D. (2024). Implementasi Pembelajaran bagi Siswa Disleksia di Sekolah Dasar. Journal of Special Education Lectura, 2(2), 1.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
