PENGARUH PROJECT BASED LEARNING TERHADAP DIMENSI KOLABORASI ANAK USIA DINI USIA 5 - 6 TAHUN DI TK AMAL MULIA DESA BARANA KABUPATEN JENEPONTO
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.54143Keywords:
Project Based Learning, Collaboration Skills, Early Childhood Education.Abstract
This study was motivated by the low level of collaboration skills among children aged 5–6 years at TK Amal Mulia, Barana Village, Jeneponto Regency. Preliminary observations indicated that children tended to work individually, showed limited participation in sharing tasks, and had difficulty communicating and cooperating effectively in group activities. This condition required the implementation of a learning model that could provide direct experiences for children to interact and collaborate with their peers. The purpose of this study was to determine the effect of Project Based Learning through the “Dream Garden” project on the collaboration dimension of children aged 5–6 years. This research employed a quantitative approach using an experimental method with a One Group Pretest-Posttest Design. The sample consisted of 17 children in Group B at TK Amal Mulia, Barana Village. Data were collected using an observation sheet containing 12 indicators of collaboration skills. The data were analyzed using descriptive statistics and the Wilcoxon Signed Rank Test to examine differences in collaboration skills before and after the treatment. The results showed that children's collaboration skills improved after the implementation of Project Based Learning through the Dream Garden project. Children became more active in sharing ideas, cooperating, helping one another, participating in group activities, and demonstrating responsibility for assigned tasks. The findings indicate that project-based learning provides meaningful learning experiences and effectively enhances collaboration skills in early childhood.In conclusion, Project Based Learning had a positive effect on the collaboration dimension of children aged 5–6 years at TK Amal Mulia, Barana Village, Jeneponto Regency.
Downloads
References
Alhadad, B., Arfa, U., & Sulman, H. (2023). Penerapan model proyek dalam mengembangkan sosial anak usia 5–6 tahun. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 145–156.
Amelia, N., & Aisya, N. (2021). Model pembelajaran berbasis proyek (project based learning) dan penerapannya pada anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2), 181–199.
Aminah, S., & Mauliyah, A. (2025). Stimulasi kemampuan metakognitif pada anak usia dini melalui aktivitas reflektif berbasis bermain. Jurnal Golden Age, 5(1), 88–101.
Andilah, S., Andriani, N., Inayah, S., Partini, D., Hartiwi, J., Pradana, S., & Jubaeli, A. (2024). Pengembangan pembelajaran kolaboratif pada pendidikan anak usia dini. Jurnal Edukasi Anak, 6(1), 44–58.
Amri, N. A. (2023). Meningkatkan kemampuan pra membaca anak melalui media pembelajaran loose parts di TK Aisyiyah Talamangape. JHPP: Jurnal Hasil Penelitian Pendidikan, 1(2), 227–283.
Amri, N. A., & Latief, F. (2025). Project stories book terhadap bahasa ekspresif anak usia 5–6 tahun di TK Al Hijrah Kampung Beru. ISOLEK: Jurnal Pendidikan, Pengajaran, Bahasa, dan Sastra, 3(1), 81–91.
Amri, N. A., & Yunita, A. (2022). Pengaruh reward terhadap motivasi belajar anak usia dini kelompok A di TK Aisyiyah Minasa Upa. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 8(2), 2940–2947.
Camilla, A., & Ningrum, M. A. (2023). Pengembangan MIBEBA games (mitigasi bencana banjir) untuk menstimulasi keterampilan berkomunikasi anak usia 5–6 tahun. SELING: Jurnal Program Studi PGRA, 9(2), 276–289.
Dwi, R., Rahma, N., & Widyasari, C. (2023). Interaksi teman sebaya dalam mengembangkan perilaku sosial anak usia dini. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 416–429.
Farida, T., & Karim, M. B. (2023). Profil kemampuan matematika anak usia dini. Jurnal Pendidikan Dasar dan Anak, 8(2), 143–152.
Feriyanti, Y. G., & Arsyad, M. (2025). Penggunaan model pembelajaran inkuiri untuk mendorong keaktifan siswa dalam proses belajar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 2(1), 159–178.
Hadi, S. (2023). Pembelajaran sosial emosional sebagai dasar pendidikan karakter anak usia dini. Jurnal Pendidikan Karakter, 7(2), 227–240.
Hidayah, U. N., Amri, N. A., & Rahmat, M. Y. (2025). The influence of multimedia-based learning on improving the ability to read hijaiyah letters in children aged 5–6 years. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 13(2), 292–302.
Idawati, S. (2022). Meningkatkan kemampuan mengenal pola melalui model pemberian tugas pada anak kelompok A TK Widya Bhakti Asemrowo. Jurnal Pendidikan Anak, 4(1), 1–6.
Jusita, M. L. (2019). Implementasi model pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Modern, 4(2), 90–95.
Karawang, U. S. (2024). Peningkatan kemampuan kerja sama melalui model proyek pada anak usia 5–6 tahun. Absorbent Journal, 4(1), 35–46.
Kemdikbudristek. (2021). Developmentally appropriate practice untuk pendidikan anak usia dini. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Kusumawardhany, F. R., Melati, V., Amanda, K., Alief, P., Subchan, R. A., Goutama, M. R., & Gandini, D. (2023). Farming gardening project untuk meningkatkan kolaborasi anak usia dini. Jurnal PAUD Nusantara, 3(6), 112–124.
Liana, Y., Mayasari, R., Lamonge, A. S., Ristiyana, R., Saputri, F. R., Jayatmi, I., Satria, E. B., Permana, A. A., & Rohman, M. M. (2023). Model penelitian kuantitatif dan kualitatif: Teori dan praktik. Jakarta: Get Press Indonesia.
Loka, D. N., & Robiah, R. S. (2024). Penerapan model pembelajaran berbasis proyek dalam meningkatkan kemampuan kerja sama anak usia dini. Al-Muhadzab: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 45–55.
Martuty, A., Fadhilla, & Arfiani. (2024). Pengaruh kegiatan bermain ecoprint terhadap perkembangan motorik halus anak kelompok B TK Uswatun Hasanah Kabupaten Bantaeng. Prosiding Seminar Nasional Dies Natalis 62, 95–100.
Martuty, A., Intisari, & Adelya, N. (2024). Pengaruh model pembelajaran make a match terhadap kemampuan mengenal angka pada anak usia 5–6 tahun. Prosiding SINAU: Seminar Nasional Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 107–117.
Martuty, A., Latief, F., & Tahirah, I. (2023). Improving clean and healthy living behavior through project based learning (sorting waste) in group B children of Pembina Mambi Kindergarten, Mamasa Regency. Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 10(2), 67–74.
Montessori, K. (2018). Pendidikan anak usia dini berbasis metode Montessori. Jurnal Caksana, 1(1), 1–12.
Mufarohah, I. L., Firdaus, & Maryono. (2020). Pengembangan media pembelajaran ludo fisika 3 dimensi dengan ADDIE untuk meningkatkan keterampilan kolaborasi siswa. OPTIKA: Jurnal Pendidikan Fisika, 8(2), 233–247.
Mulyana, A., Susilawati, E., Fransisca, Y., Arismawati, M., Madrapriya, F., Phety, D. T. O., Putranto, A. H., Fajriyah, E., Kurniawan, R., & Asri, Y. N. (2024). Model penelitian kuantitatif. Jakarta: Tohar Media.
Naba, A. H. (2025). Penerapan pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan kemampuan kolaborasi anak di taman kanak-kanak. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 184–193.
Nugraha, B. (2022). Pendidikan jasmani olahraga usia dini. Jurnal Keolahragaan Anak, 6(3), 557–564.
Nurhamidah, S., & Nurachadijat, K. (2023). Project based learning dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa. Jurnal Pendidikan Inovatif, 3(1), 42–50.
Pratama, L. R. (2022). Manajemen pendidikan karakter PAUD. Jurnal Manajemen Pendidikan, 4(2), 182–194.
Rachmawaty, M. (2022). Kolaborasi guru dan orang tua PAUD di masa pandemi. Early Childhood Education Journal, 19(4), 87–99.
Rahma, N. A., Weyara, S., Saputri, D., Putu, L., & Budyawati, I. (2023). Efektivitas kegiatan kolaborasi seni terhadap kemampuan interaksi sosial pada anak kelompok A di TK Al Irsyad Al Islamiyyah Jember. Jurnal Pendidikan Anak, 12(2), 115–121.
Rahmah, F., Elan, & Sianturi, R. (2025). Strategi guru terhadap perkembangan sosial anak usia dini. Jurnal Golden Age, 8(1), 410–417.
Saputra, A. (2023). Pendidikan anak pada usia dini. Jurnal Pendidikan dan Perkembangan Anak, 5(2), 192–209.
Sari, P. P. A. (2025). Penerapan model proyek untuk meningkatkan kerja sama dan tanggung jawab pada anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak, 15(2), 134–146.
Sarifudin, A., Hude, D., & Sarnoto, A. Z. (2023). Model kolaborasi dalam supervisi pendidikan berbasis Al-Qur’an. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 12(2), 1793–1810.
Syafila, A. E., & Inda, P. T. (2024). Analisis eksplorasi konsep pendidikan konstruktivis dalam pembelajaran berbasis proyek. Jurnal Pendidikan Kontemporer, 2(12), 55–67.
Waruwu, M., Pu’at, S. N., Utami, P. R., Yanti, E., & Rusydiana, M. (2025). Model penelitian kuantitatif: Konsep, jenis, tahapan dan kelebihan. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(1), 917–932.
Wijaya, E. Y., Sudjimat, D. A., Nyoto, A., & Widiyanti, U. (2016). Transformasi pendidikan abad 21 sebagai tuntutan pengembangan sumber daya manusia di era global. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, 1(1), 263–278.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
